Prince William County Public Schools

简介

弗吉尼亚州宪法赋予当地学校董事会监督在学校董事会控制下的公立学校运营的权力。该权力包括监督和管教学生的权力。

威廉王子县学校董事会通过保障学生和学校员工的健康、安全和权利，以及保护学校财产，寻求保护所有学生获得与其能力、兴趣、价值观和目标相称的教育的权利。

然而，培训和教育青少年的任务必须由学校社区的所有成员——学生、专业教学人员、管理人员、专业教学支持人员和家长——共同承担，他们都有责任公平地支持学校的规则及学校和教育过程的完整性。

家长有责任让孩子做好在学校环境中承担责任的准备，这包括学习和展示不侵犯他人安全和权利的行为的责任。学校有权要求每个学生做出合理和自律的行为。由于不能从外部强加自律，因此必须允许学生有一定程度的选择和行动自由，以发展他们的个人才能和能力。

弗吉尼亚法典 §22.1-78 规定：“学校董事会可以通过章程和规定，包括但不限于对学生的适当管教，包括他们上学和放学的行为。”学校董事会关于学生行为的规则在行为准则 (COB) 中进行了总结，并且在学校董事会政策和威廉王子县公立学校 (PWCS) 规定中也有所规定。

学生可能因违反本 COB 条款、PWCS 政策和管理学生行为的规定以及与 K-12 环境不相容的行为而面临纪律处分。

• 在正常上学期间以及在学校财产范围内或以虚拟形式出现的任何时候；
• 在学校董事会拥有的财产范围内进行的学校活动，包括学龄儿童保育 (SACC)。
• 往返学校和公交车站时。
• 在校车和公交车站。
• 在涉及校外、学校赞助的活动（例如实地考察、体育赛事和俱乐部活动）的情况下。
• 学生在校外或学校财产范围内的行为对学校分部的运作或学校部一般福利产生重大影响，影响教育过程的完整性，威胁学生、工作人员或学校财产的安全和福利，学生在学校管辖下或以其他方式侵犯学生或工作人员的权利。

只要不侵犯学生、家长、整个社区和/或学校工作人员的基本权利，学监可以出于正当理由批准偏离现行形式的 COB 中规定的程序。良好的事业意味着保护学校系统中学生的健康、安全、福利和教育机会。

PWCS 愿景 2025 开启繁荣昌盛的未来战略计划

PWCS 期望每个学生都按时毕业，具备为自己和社区创造繁荣未来所必需的知识、技能和思维习惯。为此，我们的使命包括致力于包容性实践和公平，并期望每一位学生和员工每天都能做到卓越。此外，我们致力于在我们的分部和学校社区中强调我们的核心价值观。我们渴望保证所有学生在各自的学校社区中体验积极的氛围和文化，因此我们仍将继续关注学生的韧性、福祉以及公平和包容性。

通过在全部门范围内采用恢复性实践、多层次支持体系 (MTSS) 以及培养符合弗吉尼亚教育部 (VDOE) 标准的教育者文化能力，PWCS 将打造一个促进联系、提升归属感的学习环境，并鼓励所有学生的社交和情感健康。

如果本文件与 PWCS 政策和法规、州或联邦法律之间存在任何冲突，则以后者为准。COB 可能会在整个学年不断更新，以体现州或联邦法律、相关学校董事会政策和法规或负责办公室名称的变化。PWCS 官网发布的 COB 版本为正式版本。

报告学生不当行为的指控

学生、教职员工和家长共同负责营造有序、安全的学校环境。

有关可能对学校环境有害的药物、武器或其他因素的信息应通过 “Say Something” 匿名报告系统进行报告。Say Something 专为 6-12 年级的学生和教职员工而设计，用于报告严重或潜在的暴力性不安全行为或对自己或他人的伤害威胁。Say Something 是国家非营利组织 Sandy Hook Promise 的一项青少年暴力预防计划，免费向 PWCS 提供和维持。

“举报人”可以就他们看到或听到的学校威胁以及个人危机（包括性骚扰、自残和抑郁症）发送报告。该系统使学校管理人员和执法部门能够制定有效的干预措施并干预高危人群，以帮助防止暴力、自杀、欺凌、自残和其他形式的威胁行为。

提交的所有报告都会立即得到 Sandy Hook Promise 国家危机中心的一位高技能危机顾问的回应；然后，此人确定必要的支持步骤。当收到危及生命和/或涉及迫在眉睫的威胁的可靠报告时，危机中心将立即联系当地的 911 调度并让执法人员参与，然后通知中心办公室工作人员和学校代表，即使在下班后也是如此。

看到警告标志或威胁，使用以下建议报告此类信息：

• 使用此二维码
• 通过致电 1-844-5-SAYNOW 或访问 www.SaySomething.net 提交匿名报告
• 从 App Store 或 Google Play Store 下载免费应用程序，下载后可以立即提交提示，它会要求您选择并记住一个 4 位数代码。
• 在遇到紧急情况时，拨打 911。
• 骚扰或其他形式的歧视应拨打 571-374-6839 向学校行政人员或公平和学生关系部报告。
• 学生发现自己持有学校不允许携带的物品时，应立即向管理人员或其他工作人员报告；任何后续行动均应考虑到学生自愿向工作人员提出此事。

学生行为支持

恢复性实践

恢复性实践是一门新兴的社会科学，研究如何加强个人之间的关系以及社区内的社会联系。研究表明，采用恢复性实践可以改善学校氛围并减少学生停学和纪律差异。研究表明，频繁的停学、零容忍政策和对学校安全采取“强硬”的方法是无效的，并增加了负面社会和学业成果的风险，尤其是对以往处于不利地位的儿童而言。

从基于教学预防的角度处理学校纪律，就像恢复性实践一样，有助于营造积极的学校环境，并确保公平、公正和持续改进。PWCS 继续增加在整个部门接受过修复实践和修复实践团队培训的学校工作人员的数量。恢复性实践的基础是需要通过建立加强学校社会结构的关系来确保学校安全。恢复性实践包括让学校社区参与解决不当行为的机会，同时赋权学生和教职员工为整个学校社区的福祉承担个人责任。

恢复性实践为伤害他人的学生提供了让其对伤害过的人（包括自己和家人）承担责任的直接机会。恢复性实践强调需要教育伤害他人的学生了解破坏性行为对受害者以及学校社区的影响。恢复性纪律过程的参与者会了解致其做出错误决策的潜在因素。参与者练习社交技能并学习自我完善策略，以鼓励未来做出更好的决策。

教育者文化能力

根据《弗吉尼亚法典》第 22.1-298.7 条，弗吉尼亚文化能力框架由四个领域组成：文化能力自我反思、文化能力教育和实践、文化能力学习环境和文化能力社区参与。作为全美多元化程度排名第 10 的学部，我们深知支持积极的氛围和文化的责任。我们都是学生，无论种族、民族、社会经济地位、能力、国籍、政治意识形态、居住地区（包括农村地区）或性别。进而证明我们重视并尊重学生群体中的差异，并支持我们的员工致力于提高学校和课堂内的文化能力，重点关注与 K-12 学生行为期望相关的以下领域：

• 访问和机会
• 资源公平
• 家庭沟通和参与
• 跨文化能力和包容性

我们致力于营造积极的氛围和文化，我们明白，纪律是必要的；学生和家庭了解纪律程序、学校社区恢复，学生可访问且有机会参与符合 PWCS 行为期望的支持体系。

多层次支持体系

多层次支持体系 (MTSS) 是一个适应性和响应性框架，可帮助学校识别在学业和/或行为上遇到困难的学生并为其提供有针对性的支持。

关键在于按姓名和需求识别学生，同时为所有学校的所有学生提供差异化​​的指导和必要的学术、行为和社会情感健康支持。在 PWCS，MTSS 建立在有力、有意的合作之上，并坚信所有学生都能获得高水平的学习机会。

PWCS 将实施连贯、清晰、统一、文化和语言回应的教学实践和学习路径，覆盖所有年级水平和内容领域，特别强调提升英语学习者的残疾学生的学业进步。

MTSS 的关键构成是：

• 学生支持团队 (SST)，由指定的领导者指导 MTSS 实施。
• 适用于所有学生的集体责任文化。
• 针对学术、行为和学生社交情感健康的高质量 1 级核心指导。
• 目标设定和监督学生进展。
• 跨级决策获得数据支撑。
• 尽早忠实地实施循证干预措施。
• 家庭是支持学生成功的真正合作伙伴。

角色和职责

威廉王子县学校董事会

COB 已为 PWCS 建立。学校董事会通过学监行事，要求所有学校员工负责监督学生的行为，而学生在法律上处于学校的监督之下。学校董事会要求所有学生对学校董事会政策和规定中规定的适当行为负责，总结参见 COB。有关学生行为和学生纪律的政策和规定，请访问 www.pwcs.edu 在线获取。

所有 PWCS 员工都遵守最高的道德标准，并对自己的行为负责。因此，所有员工都必须遵守学校董事会制定的政策和规定。

学校董事会要求所有家长负责阅读 COB 和 COB 中提及的任何政策或规章制度，以促进正确的学生行为。

学生管理和替代项目部

如第 747 号政策“学生管理和替代计划部门​​”中所述，学校董事会已指定学生管理和替代计划部门 (SMAPD) 执行和协调学部为提供有利于教学和学习的安全学校环境所做的努力。SMAPD 的目的如下：

• 解决严重的学生违纪行为。
• 提供各种教育机会，以满足 K-12 年级学生和成人学习者的不同需求。
• 促进有利于教学和学习的安全教育环境，避免暴力、冲突和不必要的干扰。
• 通过提供更多非传统和替代教育机会的过程来减少长期停学和开除的次数。
• 监督和执行适用于学生长期停学、开除、退学和重新入学的正当程序，并协调向学校董事会提出的任何上诉。
• 为受 SMAPD 纪律处分的正规教育学生确定适当的教育服务、计划和安置。

视频保障

请注意，安全摄像头位于所有建筑物中，将用于促进所有 PWCS 学生、教职员工和财产的安全。

教育团队

虽然纪律最终是个人的责任，但有效的纪律计划的实施需要团队合作。应采取公平和预防性的纪律方法，以明确行为标准，有效评估学生的个人需求，并确定可能导致学生不当行为的任何重要因素。校长是教学领导者，负责制定符合学校董事会政策、PWCS 规定以及 COB 的校本行为预期。管理人员、教师和支持人员齐心协力，确保学区中每个学生的权利和责任。

教育团队负责：

• 提供安全和积极的学校环境。
• 为学习提供良好的心理环境。
• 鼓励自律。
• 提供相互尊重的氛围。
• 根据自己的需要将每个学生视为个体。
• 鼓励、监督和评估学生的进步。
• 与家长建立并保持开放的沟通渠道。
• 在每个学年开始时与学生讨论 COB，并在学年期间提供定期审查。
• 在整个学校环境中制定和实施学校规章制度，以符合学校董事会和 COB 的政策和规定。
• 在整个学年招生结束后，向所有新生提供指导和使用 COB。
• 尽可能根据学生的需要和整个学校环境制定行动计划。
• 维护个别学生的教育记录，以包括涉及学生的纪律处分记录。
  • 如果学生涉及非法行为，此类记录可能包含有关警察逮捕或法院诉讼的信息。每当向少年法庭当局提出指控时，即使学生没有被警方拘留，也可能被视为“逮捕”。

每当学生报告违反 COB 的不当行为时，学校管理人员有责任采取适当的后续行动。教师、辅导员和其他教育支持人员负责帮助学生从管理员那里获得他们可能需要的帮助。应记录工作人员对每个学生投诉的回应。

家庭作为合作伙伴

PWCS 认识到学校和家庭在营造安全、有效的学习环境和促进儿童的社会情感发展方面的合作的重要意义。PWCS 强调家庭和教育工作者之间积极沟通的重要性，并鼓励家庭通过渠道交流他们的担忧、提供建议并获取有关其孩子的信息，以在家庭和学校之间建立积极的伙伴关系，从而加强学校社区。

根据弗吉尼亚州法律，父母有义务：

• 协助学校执行学生行为和义务教育标准，以便在不受干扰和不对人身或财产造成威胁并支持个人权利的氛围中进行教育。（《弗吉尼亚法典》第 22.1-279.3 (a) 条）。
• 审查并承认 COB，促进学生的正确行为，协助学校处理学生的违纪问题，并根据要求与学校官员会面，讨论与纪律和学校出勤相关的事宜。
• 签署一份声明，表明他们知道自己的责任。该声明在 ParentVUE 的返校资料包中。
• 在开学前或学年的前几周完成对 COB 和其他必要法律确认的年度审查。
• 确保学生在上学时穿着得体，由学生、家长和学校工作人员在当地学校共同制定的着装规范确定。
• 提供有效参与学校计划所需的书籍、材料、仪器、制服和设备。
• 了解每年在“高中课程目录”中公布的初高中学生的升级和毕业要求；
• 向学校提供当前的紧急信息，包括电话号码，以确保学校在紧急情况下能够立即与家长联系。
• 提供学生出生证明的核证副本，和/或移民文件、体检、初次进入学校时完成的一系列免疫接种记录。
• 理解 COB 中所描述的毒品和武器不得出现在学校董事会拥有的财产的学校活动中，在往返学校和公交车站、校车上、公交车站，以及在涉及校外、学校赞助的活动（如实地考察旅行、体育赛事和俱乐部活动）的情况下；违规者将受到纠正措施，情节严重者将予以开除。

（家长可以对学校或学部的政策或决定表示不同意。家长可以按照规定 731-1，“学生事项上诉”中规定的程序对有关学生的决定提出上诉。）

专业教学人员

根据弗吉尼亚州的认证标准 8VAC20-131-220，“专业的教学人员应负责在相互尊重和礼貌的氛围中提供具有教育意义的教学……”教师有责任建立和维护一个安全、支持性的环境，在发展和文化上是适当的，可以促进学生的学业、行为和社会情感发展。与建立在相互信任和尊重基础上的学生建立积极的关系已被证明对学生的成绩和行为产生了一些最高的积极影响。发展关系需要“教师的特定技能，例如倾听、同理心、关怀和积极关心他人的技能”。师生关系变量的影响包括积极行为、批判性/创造性思维、数学技能、语言技能和整体成绩方面的收获。

因为学生的行为、积极的学校氛围、学业成绩之间存在相关性，并且为了让学生在课堂上不间断地进行教学，教师的职责包括：

• 发展积极的关系。
• 发展一个安全和积极的物理环境。
• 教授（并在必要时重新教授）行为预期。
• 加强积极行为。
• 提供有关行为的指导性反馈。
• 利用学校的分级干预和支持框架，为不符合行为预期的学生提供支持。
• 认识到个人压力、可能加剧学生负面行为的反应和个人偏见。
• 使用个人和课堂数据来监控学生的行为和教师对行为的反应。

如果学生没有达到行为预期，并且教师已按照学校程序中的规定实施了课堂或学校干预措施，则教师可以要求将学生从课堂上除名。

专业教学支持人员 (SISP)

弗吉尼亚州教育委员会关于学生行为政策和停学替代方案的积极和预防守则的示范指南承认，SISP 专业人员在促进和支持积极的学校氛围方面具有直接作用，该氛围侧重于预防、干预和支持帮助学生达到行为准则 (COB) 的行为期望。

学校辅导员

学校咨询计划通过为学生的学业、职业、个人和社会发展提供指导来支持弗吉尼亚学习标准。学校辅导员与家长、教师、管理人员和其他人合作，以促进学习，并使用以下标准帮助学生建立和实现他们的教育、职业和个人目标：

• 学术发展——学生将获得必要的学术准备，以便在中学毕业后从各种教育、培训和就业选项中进行选择。
• 职业发展——学生将调查职场，以便做出明智的职业决策。
• 社会情感——学生将获得对自我和他人的理解和尊重，以及成为负责任的公民所需的技能。

学校社工

学校社工“在了解家庭和社区系统以及将学生及其家庭与促进学生成功所必需的社区服务联系起来方面具有特殊的专业知识。

• 他们致力于弥补因贫困、医疗保健不足和邻里暴力而造成的学习障碍。学校社工通常专注于为逃学和辍学风险较高的弱势学生群体提供支持，例如无家可归和寄养儿童、流动人口、在学校和治疗项目或少年司法系统之间过渡的学生，或遭受家庭暴力的学生。
• 他们与教师、管理员、家长和其他教育工作者密切合作，提供协调的干预和咨询，旨在让学生留在学校并帮助他们的家庭获得促进学生成功所需的支持。

学校心理学家

学校心理学家接受过专门培训，使他们能够了解学生的学业进步、行为、社会情感发展和人际关系，并与他们一起工作。

• “学校心理学家专门分析复杂的学生和学校问题，并选择和实施适当的循证干预措施，以改善家庭和学校的结果。”
• 他们可能会咨询老师和家长，以协调满足学生学业、社交和行为需求的服务和支持。
• 他们在进行风险和威胁评估以及评估、数据收集和解释方面的培训有助于识别和实施学生可能需要的支持，以确保他们的成功。

多元化、公平和包容部

多元化、公平和包容部 (DDEI) 通过促进访问和机会、资源公平以实现积极的氛围和文化，强调家庭社区和参与，以及跨文化能力和所有人的包容性，为 PWCS 战略计划提供支持。我们的团队根据学校场地的需求，通过培训、辅导和其他资源为学校社区提供支持。DDEI 致力于在日常学校互动中解决文化能力问题。具体来说，DDEI 团队：

• 通过共享语言和使用不产生分歧的词语，支持教职员工在所有学生和教职员工的实践中运用文化能力。
• 支持学校级理事会和委员会，为学生和教职员工提供多样性、公平和包容的机会。
• 保证学校家长联络员以及家庭和社区参与专家获得配套，以支持整个 PWCS 的积极氛围和文化。
• 支持家庭熟悉和理解 PWCS 纪律、停学和开除程序。

定义：

• 多样性——不分种族、民族、年龄、性别、能力、宗教、性取向、国籍或政治意识形态，重视并尊重每个人的差异。
• 公平——无论种族/民族、社会经济地位、居住地区（农村地区）或性取向如何，根据所有学生的个人需求公平和公正地提供资源、访问和机会。
• 包容性——为所有学生和教职员工创造条件，让他们感到受欢迎、受到重视并为成功做好准备的能力。

学校护士

学校护士提供紧急护理评估和干预、急性和慢性健康状况管理、转诊和支持获得初级保健、预防服务、传染病控制措施、健康促进咨询，以及识别和管理与健康相关的障碍学生学习。

未经认证的员工

• 学校社区的所有成员都应参与并负责建立积极的学校氛围。
• 每个学校员工都有责任确保安全、支持性和有效的学习环境。

执法机构/人员

弗吉尼亚州法典 § 9.1-101 将学校资源官 (SRO) 定义为“当地执法机构聘用的经过认证的执法人员，为弗吉尼亚州公立中小学提供执法和安全服务。”但是，执法人员不是学校纪律人员。他们在 PWCS 的作用是通过关注可能涉及违反刑法的事件来促进积极和支持性的学校氛围，并创造和维护安全可靠的安全环境，而学校管理人员则关注学生的行为是否违反了 COB 规定。

《弗吉尼亚法典》第 22.1-279.3:1 条要求学校行政部门向当地执法部门报告某些潜在的刑事犯罪行为。

学生权利

美国和弗吉尼亚联邦的宪法和法律赋予学生许多合法权利和自由。根据学生的年龄和成熟度，学校董事会的政策和规定也为学生提供了许多特权。学生可以行使这些权利和特权，只要他们不干涉他人的权利或学校提供安全学习环境的能力。

PWCS 学生有权：

• 关爱、培养和增进积极关系的学校、办公室和教室。
• 促进严格教育体验机会的课程和教学。
• 就读热情、安全且有利于为教职员工和学生营造积极学习环境的学校。
• 就他们个人的理解水平和能力而言，公平和有价值的教育经验。
• 通过言论、集会、请愿等合法方式自由表达意见，不干扰教学过程。
• 在因纪律目的被学校开除之前接受充分和有意义的正当程序。
• 在对停学或开除决定提出异议时倡导正当程序。
• 必要文件应要求以他们理解的语言翻译或解释。
• 来自成人和其他学生的礼貌、尊重和公平，包括他们的文化信仰和差异。

不受欺凌、歧视和骚扰的权利

PWCS 致力于创造一个学生不受欺凌的环境。欺凌是任何旨在伤害、恐吓或羞辱受害者的攻击性和令人反感的行为；涉及攻击者或攻击者与受害者之间真实或感知的权力不平衡；并且随着时间的推移重复或导致严重的情绪创伤。欺凌包括网络欺凌。欺凌不包括普通的戏弄、恶作剧、争论或同伴冲突。我们鼓励认为自己受到欺凌的学生向学校行政部门举报此类行为。请参阅欺凌了解更多信息，包括向学校行政部门提交书面投诉的表格。

当一人或多人因种族、肤色、宗教、国籍、性别、性别认同、性取向、怀孕、分娩或相关医疗而受到不同待遇或未给予公平考虑或与他人相同的机会时，就会发生歧视条件，包括哺乳期、年龄、婚姻状况、退伍军人身份、残疾、遗传信息或法律禁止的任何其他依据。严禁歧视学生或教职员工。

骚扰是一种歧视形式。骚扰是一种基于种族、肤色、宗教、国籍、性别、性别认同、性取向、怀孕、分娩或相关医疗状况（包括哺乳期）、年龄、婚姻状况、退伍军人身份、残疾、遗传信息或法律禁止的任何其他依据针对一个或多个个人的行为过程。骚扰是贬低、威胁、恐吓或伤害个人或群体，以引起对安全的焦虑或恐惧。

禁止以任何理由骚扰学生或教职员工。请参阅歧视和骚扰了解更多信息。

鼓励认为自己受到歧视或骚扰的学生将此事报告给学校校长或通过 [email protected] 或 571-374-6839 向公平和学生关系部报告。

搜查和扣押

学生将对他们在学校或与学校相关的活动中拥有的物品负责。学生课桌和储物柜是学校的财产，学校官员保留搜查它们的权利。储物柜或课桌可能会被搜查以收回学校财产或找到学校不允许使用的材料。学生、他们的财物和他们控制的物品（包括汽车）在某些情况下可能会被搜查，如规定 737-1“搜查和扣押”中所述。学生的个人隐私权和免于不合理搜查和扣押的权利与学校保护学校社区内所有人的健康、安全和福利的责任相平衡。如果在搜查过程中发现非法材料，将通知执法人员。如果在管理部门合理怀疑学生拥有或控制法规中定义的违禁物品时学生拒绝搜查，将联系家长和/或当局，学生可能会受到纪律处分。

自卫

在做出纪律处分决定时，可以考虑学生是否有自卫行为。定义事件何时被视为自卫行为的标准必须包括以下条件，以支持此类主张：

• 在挑起或引发斗殴或事件方面无过错；
• 在学生判断的情况下，有理由担心存在迫在眉睫的危险或伤害；
• 使用的武力不超过为保护自己免受迫在眉睫的危险或伤害而合理必要的范围；及
• 没有其他便于采用的选择来降低或消除危险或伤害。

报复或故意参与打斗不被视为自卫。一旦直接危险或伤害的威胁消退，学生应立即摆脱接触并寻求学校工作人员的帮助。

在决定适当的行政响应时考虑自卫主张的程序应包括让学生有机会陈述自己对所发生事件的看法，以及审查涉及学校人员和其他适当人员（包括其他学生和工作人员）的事实，上述人员可能目睹了该事件，或者可能观察到相关学生之间以前的互动。在某些情况下，学生之间的互动调查可能不止一次事件，以审视互动模式、过去的威胁和欺凌行为。

严禁在学校财产范围内出于自卫目的使用武器或任何种类的有害物品。自卫不是在学校财产范围内或任何学校主办的活动中拥有或使用武器的有效辩护。在学校财产范围内或学校主办的活动中持有武器将违反规定 775-1“武器和其他违禁物品”。

使用隔离和约束

《弗吉尼亚州法典》第 22.1-279.1:1 条要求州教育委员会采纳有关在弗吉尼亚州中小学使用隔离和约束措施的规定。《使用隔离和约束的规定》（8VAC20-750-5 等） (i) 定义隔离和身体约束以及机械约束、药物抑制和厌恶刺激； (ii) 禁止使用机械约束、药物抑制和厌恶刺激； (iii) 描述允许约束或隔离学生的情况； (iv) 规定向家长发出通知和报告，在事件后向工作人员和学生汇报事件发生情况，并在学生在学年期间超过两次受到限制或隔离时采取后续行动； (v) 规定向弗吉尼亚教育部 (VDOE) 报告； (vi) 要求当地学部采纳有关使用隔离和约束措施的政策和程序； (vii) 要求所有学校工作人员接受避免使用隔离和限制措施的技术培训，并且与可能受到限制或隔离的学生合作的学校工作人员必须接受关于限制或隔离学生的安全方法的额外培训。

学生期望

学生、教职员工和家长共同负责营造有序、安全的学校环境。必须报告有关可能对他人或学校环境有害的药物、武器或其他因素的信息。对举报违反 COB 行为的任何企图或实际报复均应通过纠正措施予以解决，情节严重者将予以开除。

知道毒品、武器、暴力或其他可能对他人或学校环境有害的行为的学生，可能会因未向学校当局报告此类信息而受到纪律处分。

学生发现自己拥有的东西在学校是不允许的，必须立即向管理员或其他工作人员报告。负责启动后续行动的学校工作人员应考虑到学生自愿提请工作人员注意这一点。如果学生了解或认为自己是违反 COB 的不当行为的受害者，他们应立即联系管理员、教师、辅导员或其他可信赖的成年人。

出勤政策

根据弗吉尼亚州法律，学生有责任在学校开课的每一天上学。规定 724-1“出勤、缺勤、借口和迟到”包含此处总结的与学生出勤相关的具体信息。缺勤、迟到和/或提前放学必须得到家长和/或学校人员的书面批准。在缺课五天内，家长应向适当的学校工作人员提供文件，以解释缺课原因。可根据规定 724-1 的要求补课。学生或家长负责获得作业。迟到的学生应遵守学校的报到程序。

有故缺勤的类型：

• 根据 VDOE 提供的既定学校指导方针，出现心理和/或行为健康问题、障碍或不适的学生；
• 学生的个人疾病。
• 无法在课外安排此类预约时对学生进行医疗和牙科检查和/或治疗。
• 学生在上课时间参与学校主办的活动。
• 经校长事先批准，高年级学生可以免去大学入学访问或申请毕业后的工作。
• 学生的直系亲属或家人死亡。
• 要求出庭。
• 参加宗教节日（学生不应因缺勤而被剥夺任何奖项或竞争任何奖项的资格或机会，或参加补考的权利）。
• 学生家中的紧急情况，需要学生在照顾病人或伤者方面提供特别帮助；但是，重复使用该借口或要求缺勤超过连续五天的，必须提交学生服务部批准。
• 根据规定 724-1，不鼓励预先批准的缺勤，并且只能由校长或指定人员根据具体情况批准。鼓励在学校假期和暑假期间安排家庭旅行。除非有特殊情况，否则不能无故缺席家庭旅行。校长与学生健康和福祉部合作决定是否存在特殊情况。在决定是否批准预先安排的缺勤时，将考虑缺勤原因、建议经历的教育价值以及缺勤对学生学业进步的影响等因素。
• 由于与父母的军事部署有关的某些原因而预先批准的缺勤。
• 任何学生如果是处于英联邦的国家认可或联邦认可的部落民族的成员，并且缺席参加该部落民族的战俘聚会，则每学年可获准缺席一次，但要求该学生的家长提前通知学生的学校。
• 经校长判断的情有可原的原因。
• 正在等待交通安排的无家可归学生。
• 在父母/监护人判断附近的道路或人行道太危险而无法使用的情况下，父母/监护人保留不让他们的孩子上学的选择权。
• 参加公民活动（仅限初中和高中生）。
• 校外停课。当学校管理人员将学生置于校外停课时，旷课应归类为因故缺勤。

无故缺勤的类型

• 全天旷课。
• 逃课。
• 错过乘车、公交车或汽车故障。
• 不使用 Canvas 登录上课或教学日实时指导的仅以虚拟方式参与的学生。
• 由于特殊情况而未请求并获得老师和/或管理员批准的替代出勤/参与程序的仅以虚拟方式参与的学生，并且在上课或教学日教学和学习活动期间没有打开摄像头或老师看不到。
• 未能为缺勤提供适当的解释或要求的文件。
• 未经校长事先批准而提前安排的缺勤。

根据《弗吉尼亚州法典》、VDOE 和 PWCS 规定 724-1 “出勤、缺勤、借口和迟到”规定，学校将召开出勤干预会议，并为累积五次或更多无故缺勤的学生制定出勤改善计划。家长可能需要参加出勤干预会议。严重旷课学生的家长可能会因不遵守强制出勤法而受到法律诉讼。

学生着装和仪容仪表

学生们被敦促在每个教学日为取得成功而着装。他们的整体外表，无论是在校园内还是在虚拟环境中，都应该基于包容性学校社区的健康和安全。据了解，学生着装可能会反映整个学年的户外天气状况，但是，学生应避免穿着任何可能会分散注意力或干扰教育过程或危及学生身心健康和安全或有其他影响的服装。外表干扰教学的学生可能会被要求更换衣服。

PWCS 学生着装和仪容指南遵旨在确保学生表达和工作人员执法的公平性，无意基于种族、肤色、宗教、国籍、性别、性别认同、性取向、年龄、残疾、遗传信息或法律禁止的任何其他依据歧视。着装和仪容标准同样适用于所有学生，无论性别、性别认同或性别表达。

学生可以佩戴任何宗教和种族特定或重要的头巾或留此类发型。允许的头巾和发型包括但不限于：

• 辫子
• 玉米垄发型
• （非洲女性的）头巾
• 头巾
• 锁子发
• 圆顶小帽

违禁物品包括：

有以下情况的服装：

• 裸露的皮肤会分散或可能会分散其他学生或教职员工的注意力。
• 暴露或暴露内衣。
• 暴露或暴露内衣的方式。
• 包含粗俗、歧视、猥亵、明显冒犯或淫秽的语言或图像。
• 包含威胁或帮派符号。
• 宣传使用武器和暴力，或使用酒精、烟草或非法药物，和/或相关用具。
• 导致或可能会导致学习环境的破坏。
• 可被视为或用作武器的配饰。

覆盖整个头部或面部的头饰，除非头饰是

• 作为宗教的一部分佩戴。
• 出于医疗原因佩戴。
• 在传染病传播的情况下，用于个人预防措施。
• 为经批准的学校活动佩戴。
• 佩戴作为一个人的文化或种族背景的表达。

PWCS 员工不得通过直接身体接触学生或学生服装来执行学生着装和仪容规定。不得要求学生在任何人面前脱衣以遵守这些规定。

学生可能面临纪律处分的行为

有效预防不当行为的一个基本要素是制定以一致方式实施的全学部校规。学生可能会因不符合 K-12 教育环境的行为、特别违反威廉王子县学校董事会政策和规定、州和联邦法律的某些条款、下文总结的违规行为或其他对学校运营、学生、教职人员或学校财产的健康、安全或保障或其他学生的教育机会产生负面影响的行为而受到纪律处分。规则和规定公平一致的实施应发生在整个学校场所和所有学生群体中。

校长有权对违规行为规定适当后果，可以根据违规的严重程度，从咨询到转至学生管理和替代计划部或学校董事会采取进一步纪律处分（长期停学，安置在非传统的环境中，或建议开除）。在确定适当的纠正措施时，将考虑学生的年龄和年级、违规情况以及其他相关因素。

在做出某些纪律决定时，PWCS 会考虑是否存在加重情节。根据 VDOE 的定义，加重情节包括 (i) 对他人造成严重伤害（包括但不限于身体、情感和心理伤害），或对他人构成严重伤害的可信威胁（由威胁评估确定）的不当行为；(ii) 学生出现在学校对学校、学生、教职员工或学校其他人员的安全构成持续且不合理的风险；(iii) 学生犯下影响持续的严重罪行，且对通过既定干预流程记录的针对性干预措施无反应。弗吉尼亚法规要求上述内容还包括考虑学生的纪律历史。请参阅针对学生不当行为采取分级响应，了解针对违反 COB 的可能干预措施和纪律后果的指导。

学生可能面临纪律处分的行为包括但不限于：

滥用汽车/车辆特权——汽车和其他车辆只能在获得管理部门许可的情况下进入校园，并且必须按照学校规则以及州和地方法律以安全的方式进行操作。位于学校财产上或在学校财产上运行的任何汽车或其他车辆的所有者和/或经营者同意，在合理怀疑时，根据该汽车或车辆在学校财产上的此类操作和/或位置，对此类车辆进行搜查，了解车内是否存在规定 737-1“搜查和扣押”中所述的违禁物品。违规者将在学校受到纠正措施，其中可能包括丧失在校园内的驾驶特权、校外停学、进一步的纪律处分和适用的法律处罚。

攻击——一种故意行为，让他人对即将发生的有害或冒犯性接触产生合理的恐惧。

攻击和/或殴打学区员工——严禁袭击和/或殴打任何学部员工（包括替补人员）（定义见此处）。

殴打——当一个人故意伤害另一个人或与另一个人有冒犯性接触。

欺凌——欺凌是指任何旨在伤害、恐吓或羞辱受害者的攻击性和令人反感的行为；涉及攻击者或攻击者与受害者之间真实或感知的权力不平衡；并且随着时间的推移重复或导致严重的情绪创伤。欺凌包括网络欺凌。欺凌不包括普通的戏弄、恶作剧、争论或同伴冲突。学生应立即使用“霸凌投诉”表格，以口头或其他沟通方式向教师、辅导员或管理人员报告所有霸凌事件。强烈鼓励学生举报欺凌行为。

严禁对报告欺凌或参与欺凌调查的学生进行报复，并将通过纠正措施予以解决，直至并包括进一步的纪律处分。

网络欺凌是一种欺凌形式，涉及电子信息和/或图像的传输、接收或显示。网络欺凌是指一名学生对另一名学生的任何威胁，通常是通过电子邮件、短信或网站（例如博客、社交网站）。支持旨在伤害他人的蓄意、敌对、伤害性信息的电子通信是一种欺凌形式。网络欺凌包括发送刻薄、粗俗或威胁性的信息或图像等；发布关于他人的敏感、私人信息；假装是别人，以使那个人看起来很糟糕；并使用诽谤性的在线个人投票网站。

不会容忍发生在学校、学校财产范围内、学校相关活动、虚拟教学期间或社区内并影响或扰乱学习环境或学校运营的网络欺凌行为。同样，严禁使用 PWCS 计算机、设备、系统或网络，或在使用 PWCS 系统或网络（无论位于何处）时在个人设备上发生的任何网络欺凌行为。此类不当行为违反了规定 295-1“计算机系统和网络服务 - PWCS 负责任使用和互联网安全政策”和规定 733-1“欺凌学生”的规定。

发生在校外和/或不涉及使用 PWCS 计算机、设备、系统或网络的可能面临纪律处分的网络欺凌，如果该欺凌导致或可能导致学校或学部运营受到重大干扰，威胁学生或教职员工的安全或身心健康，或威胁学校建筑或学校财产的安全。

作弊和剽窃——学生不负责在测试、考试、期末评估或将作为个人作业评分的课堂作业中给予或接受帮助（书面、口头或其他方式）。作弊包括在没有特定教师指导或批准的情况下提供或接收计算机文件、程序、程序的一部分或其他基于计算机的信息。作弊包括违反涉及不诚实行为的任何违反规则的行为。

将联系家长，学生将因学业违规而受到干预或承担后果。学校应在努力强调诚实的重要性时使用荣誉誓言。

抄袭是作弊的一种形式。学生有责任对引用、总结或解释材料的来源以及接受过帮助的人给予应有的认可。将其他作者或学生的脑力劳动作为自己的作品提交，即复制粘贴、复制粘贴稍作调整或未经作者明确许可，均构成作弊。

不诚实——学生不得对教职员工或其他学生进行虚假指控，不得提供可能对他人有害或干扰教职员工职责的虚假信息。做出此类虚假报告的学生可能会面临纪律处分。

不服从/不尊重——任何学生都不得无视或不服从学校工作人员提出的任何合理要求。任何对学校工作人员进行亵渎、威胁或其他形式的辱骂的学生都应受到 OSS 的约束并考虑采取进一步的纪律处分。

扰乱——任何学生在学校财产、学校赞助的活动或校车上的行为不得无序或以任何其他方式扰乱或干扰学校的有序运作。在校外发生的对学校、教育过程或学生或教职员工的权利造成干扰的行为也可能导致学校采取纠正措施。

持有、使用和分发毒品和酒精——“违禁物质”部分规定了有关学生持有、使用和分发违禁物质的规则。

滥用电子设备（手机）——在教学日期间或在学校赞助的活动中，学生不得录制旨在用于或分发以对其他学生或成人造成伤害或可能导致教学过程中断的音频或视频片段。违规者将被没收设备和/或采取其他纠正措施。学部工作人员不承担带入学校财产的通信和/或电子设备的安全责任。在学校财产、任何与学校相关的活动中，或在往返学校或任何与学校相关的活动期间，学生不得拍摄或展示未穿衣服或部分脱衣服的人的视频图形或静止图像。学生可以在 PWCS 车辆上或在参加 PWCS 活动或服务的途中使用电子娱乐设备，包括手机，前提是这些物品不会分散巴士司机的注意力和/或不会危及安全。此外，使用这些设备不应分散或干扰活动。

危害他人——不允许学生有可能危及他人的行为。这包括但不限于违反消防规定（例如妨碍或楔住走廊门打开）；作出虚假的火灾报告；点燃火柴、点燃任何未经批准的课堂教学部分的火焰、使用燃烧或爆炸材料，以及以任何方式威胁或企图轰炸、燃烧或破坏学校财产或学校工作人员或学生的财产或允许通过未经授权的入口进入。

未报告违规行为——为了维护我们学校的安全和安保，学生有责任向教师、管理人员、其他适当的工作人员或 PWCS “Say Something”匿名报告系统报告严重违反 COB 的行为。严重违规行为包括未能报告导致或可能合理预见导致学生或教职员工的人身、健康或福祉或财产损失的行为或举止。未能报告违规行为可能会导致采取纠正措施。

打架——学生有责任在不使用暴力的情况下以和平方式解决可能出现的对抗。当学生感到无法以和平方式解决分歧时，应寻求学校人员的协助，例如教师、辅导员、校长、社工等。打架将导致纠正措施，其中可能包括暂停或进一步的纪律处分。当学生的行为可能导致伤害、不适或干扰时，他们还需要对他们可能认为不严重或不具有威胁性的行为（“玩闹”、“玩耍”等）采取纠正措施。

赌博——严禁在学校财产上赌博。赌博被定义为在游戏、竞赛或事件的结果上投注金钱或贵重物品。

帮派或帮派相关活动——不容忍帮派活动、招募和表达帮派成员身份。在学校和与学校相关的活动中，禁止帮派相关行为、言语、手势、服装、符号或其他帮派成员身份或帮派活动的迹象。任何在学校出现帮派相关行为的学生都将受到纪律处分，最高可达并包括转至 SMAPD 接受进一步纪律处分。

集体袭击——严禁在学校、学校相关活动或上下学途中进行集体袭击。任何参与导致学校或学校相关活动中断或干扰的集体袭击的学生都将受到纪律处分措施，最高可达并包括开除。根据本规则，任何两名或两名以上学生意图对人员、财产或学校环境造成伤害，均可被视为一个团体。

骚扰——骚扰是指任何旨在伤害、恐吓或羞辱受害者并基于种族、肤色、宗教、国籍、性别、性别认同、性取向、怀孕、分娩或相关医疗状况（包括哺乳期）、年龄、婚姻状况、退伍军人身份、残障、遗传信息或法律禁止的任何其他依据而采取的任何攻击性和令人反感的行为。骚扰是贬低、威胁、恐吓或伤害个人或群体，以引起对安全的焦虑或恐惧。禁止以任何理由骚扰学生或教职员工。参与骚扰的学生将受到纪律处分，最高可达并包括转至 SMAPD 接受进一步纪律处分。

欺凌——学生不得从事与发起、加入或加入俱乐部、团体组织或学生团体有关的鲁莽或故意危害他人健康或安全或对学生造成身体伤害的行为。违规者将受到纪律处分，并可能承担刑事后果。《弗吉尼亚州法典》第 18.2-56 条对欺凌违规行为处以 1 级轻罪处罚，即监禁不超过 12 个月和不超过 2,500 美元的罚款，其中之一或两者并罚。

不恰当的触摸——不恰当的触摸是指与学生或教职员工的故意、令人反感的身体接触，不属于第九条下的身体攻击或性攻击的定义。（请参阅下面的基于性别的骚扰的定义。）不恰当的触摸本质上可能与性有关，也可能与性无关。禁止在学校财产或学校赞助的活动中进行不当触摸。

不雅材料——学生不得拥有、穿戴/展示、生产或分发不雅（粗俗、淫秽、亵渎、公然冒犯）的材料，包括但不限于服装、海报、贴纸、书面/印刷材料、CD、DVD 和基于计算机的材料。

激光笔——未经学校行政人员或教职员工许可，学生不得在学校、校车或与学校相关的活动中使用激光笔或其他激光设备。违规者将受到纠正措施，并可能被没收激光笔/设备。

乱扔垃圾——学生应在学校的食堂、教室、走廊和其他地方以及校园、公交车、公交车站和与学校相关的活动中妥善处理垃圾，以帮助保持清洁和健康的学校环境。

校外违法行为——对学校建筑、项目、学生或教职员工有不利影响的校外行为将不被容忍。学校董事会和 PWCS 工作人员致力于保持学校作为安全和健康的学习场所，不受暴力、武器、帮派活动、药物滥用和其他有害影响的影响。对于在社区或校外其他地点发生的违法行为，如果这些违法行为导致或可预见地对学校的运作、教育过程造成重大干扰，或影响学生、教职员工或学校财产的权利、安全或福利，学生将在学校受到纠正措施，情节严重者将受到进一步的纪律处分。根据弗吉尼亚州法律，如果学生在法庭上因制造、销售、赠送、分发或持有毒品而被判有罪，即使该罪行与学校无关，也可能被停学或开除。此外，弗吉尼亚州法律规定，如果学生被指控犯有某些学校可报告的刑事犯罪，包括与武器、酒精/毒品、故意伤害他人有关的罪行，或被认定犯有其他学校可报告的罪行，则可根据规定 681-1 的要求，将学生重新分配或安排到替代教育计划（替代学校、夜校、在线资源等）“非传统教育计划。”对某些学校可报告的刑事指控定罪或判决可能导致重新分配、长期停学或开除。当学生严重违反或屡次违反学校董事会的政策和规定时，他们也可能被重新分配、进入非传统教育计划、停学或开除。

亵渎——任何学生不得使用粗俗、下流、明显冒犯或不雅的语言或手势。

报复——严禁报复，报复发生在对举报不当行为或参与调查举报不当行为的人员采取行动时。报复包括威胁、恐吓、骚扰、胁迫或任何其他会阻止某人举报犯罪或参与调查的行为。

基于性的骚扰——Title IX 下的基于性别的骚扰（“基于性别的骚扰”）是基于满足以下条件之一的性行为的不当行为：

• PWCS 员工向个人提供或提议提供援助、福利或服务，以换取个人性行为；
• 学生或工作人员受到严重、普遍和客观冒犯的不受欢迎的行为，以至于个人被剥夺了平等参与 PWCS 教育计划或活动的机会。
• 美国法典和规定 738-1 定义的约会暴力、家庭暴力、性侵犯或跟踪。

Title IX 是一项联邦法律，禁止在学校进行基于性别的歧视，包括骚扰。基于性别的骚扰指控根据规定 738-1“对学生性行为不端指控的解决方式”进行处理。对学生、工作人员或教育过程产生负面影响但不符合基于性别的骚扰定义的性行为也可能受到 COB 的纪律处分。鼓励认为自己受到性骚扰或基于性别或性别刻板印象的虐待目标的学生将此事报告给学校校长或通过 [email protected] 或 571-374-6839 向公平和学生关系报告。

吸烟和吸电子烟——所有 PWCS 学校都是无烟环境。在 PWCS 的任何建筑物内，任何时候都不允许吸烟和吸电子烟。学生，无论年龄大小，均不得在校车上、学校建筑内、学校财产上或在校内或校外学校主办的活动中吸烟或拥有烟草产品、尼古丁蒸汽用具、香烟、火柴、打火机或其他电子吸烟设备。

涉及拥有或使用烟草或尼古丁蒸汽用具的学生应受到处罚，从 OSS 到校长指定的其他有效选项，作为对个别学生的适当威慑。这些选项可能包括 OSS、校内停学 (ISS)、拘留、学校/社区项目以及向地方当局提起的指控。在初中和高中阶段提供教育计划，以帮助学生更好地了解与吸烟和尼古丁使用相关的负面健康后果。

跟踪——跟踪是针对特定人员的一种行为方式，会导致正常人担心该人的安全或他人的安全，或遭受严重的情绪困扰。跟踪行为可能包括但不限于通过电话、邮件、电子邮件、短信或社交媒体与他人反复和令人反感的接触；跟随他人；直接或间接威胁他人；损坏或威胁要损坏他人的财产。

支持不当行为——学生出现和/或通过行为鼓励破坏、打架或其他违反 COB 的行为将受到纪律措施的约束。这包括但不限于在干扰、打架等期间拒绝移动或不听从学校工作人员其他指示的旁观者。

技术滥用——计算机、计算机网络和其他电子技术只能用于有效的教育目的，并且必须得到学校工作人员的批准。在学校使用电子技术时，学生必须遵守 COB 并遵守 PWCS 政策 295 “计算机系统和网络服务标准”规定 295-1 “计算机系统和网络服务——PWCS 负责任的使用和互联网安全政策”和规定 295-2 “网站开发和实施”定义的标准。

这些政策和规定可在 www.pwcs.edu 上在线获取。不可接受的技术使用包括但不限于：

• 侵犯他人隐私权。
• 使用、制作、分发或接收亵渎、淫秽或欺凌、骚扰、冒犯、威胁或贬低他人的材料。这包括网络欺凌，一种涉及传输、接收或显示电子信息或图像的欺凌形式；
• 使用无线通信设备制作、传输、拥有和/或共享图像、消息或其他具有性的材料。
• 复制违反版权法的商业软件。
• 将技术用于经济利益或商业或非法活动。
• 将技术用于产品广告或政治背书。
• 未经作者事先同意转发个人通讯。
• 违反 COB 其他规章制度使用技术的。
• 使用学校财产以外的技术，对学区的运营或总体福利产生重大影响，影响教育过程的完整性，威胁学生、教职员工或学校财产的安全和福利，发生于学生被在学校权力下，或以其他方式侵犯学生或教职员工的权利。

违反本政策可能会导致纪律处分、丧失技术使用特权以及法律处罚。故意不负责任可能被视为恶意行为，并可能导致纠正措施或刑事处罚。根据适用的州和联邦法律，故意降低或破坏技术系统性能的企图将被视为犯罪活动。

盗窃——明确禁止未经许可或试图未经许可盗取学校财产或他人的个人财产。所有涉及盗窃或企图盗窃学生处方药的事件都应报告给校长或指定人员。违规者将在学校接受纪律措施，并可能被移交给有关当局采取法律行动。

威胁——威胁是一种令人担忧的交流或行为，表明个人通过可能对自己或他人造成伤害的暴力行为或其他行为对学校教职员工或学生的安全构成威胁。威胁可以通过行为、口头、视觉、书面、电子或任何其他方式表达/传达；被视为威胁，无论它是否被威胁的目标观察或直接传达给威胁的目标，或被第三方观察或传达给第三方；并且无论威胁的目标是否意识到威胁。每所学校都有一个威胁评估小组，用于评估和干预其行为可能对学校教职员工或学生的安全构成威胁的个人。PWCS 威胁评估程序在规定 777-1“威胁评估程序”中规定。

擅闯——学生必须在正常上课时间或经学校工作人员许可的下班后时间进入学校建筑和场地的批准区域。如果学生出现在任何未经授权的地点或在其就读的学校以外的其他学校，则将被视为擅闯，除非他们正在参加经批准的学校活动或获得学校工作人员的批准。

未经校长书面许可，接受校外停课的学生不可进入学校场地。

如果学生出现经 SMAPD 决定考虑长期停学或进一步纪律处分的事项，除了参加与家长和学校管理人员就学生教育问题举行的预定会议外，未经 SMAPD 具体事先书面许可外，学生不得出现在任何 PWCS 学校或建筑的财产或建筑物、校车或学校赞助的活动。任何违反本规定的行为都可能导致学校行政部门实施进一步制裁或提出非法侵入指控，或两者兼而有之。如果学生在此期间需要进入 PWCS 学校或财产范围，请向学校校长或 SMAPD 提交书面请求。

逃学——除非学生被法律豁免、毕业或完成 GED® 课程，否则必须在 18 岁之前上学。学校出勤官员有权执行出勤要求，并在必要时将学生和/或家长移交法院采取法律行动。

未经授权使用通信设备——学生在校园内拥有通信设备是一种特权，而非权利。任何将通信设备带入学校财产的学生均同意这些规则以及学部有权没收和/或搜索这些规则中规定的此类设备。如果不遵守学校董事会的相关政策和规定，任何与使用学生或员工拥有的设备相关的隐私预期都将被否定。学生可以在校园内拥有无线通信设备，包括但不限于手机、平板电脑和电子阅读器，前提是这些设备只能在 PWCS 规定的时间和方式中使用，由学校校长和工作人员实施。为了维护学术环境的完整性，可能会禁止在特定时间和地点使用这些设备。任何违反此类禁止在校内或校外的行为都可能导致纪律处分。无线通信设备可以在校车上使用，前提是该设备不会分散驾驶员的注意力、危及安全或违反其他校车规则和规定。禁止对任何类型的学生或其他住户进行录像、录音或拍照，此类活动侵犯他人隐私或用于骚扰、尴尬、羞辱或伤害他人，或学校工作人员认为具有破坏性和/或否则会转移人们对学校运营和/或学习环境的注意力，并阻碍保持积极的氛围和文化的能力，如不遵守可能会导致纪律处分。违规者将被没收通信设备和/或被处以其他纠正措施。如果管理员有理由怀疑通信设备正在或已被用于犯罪或违反 COB 的行为，则可以对通信设备进行搜索。学部工作人员不承担带入学校财产的通信和/或电子设备的安全责任。在学校财产、任何与学校相关的活动中，或在往返学校或任何与学校相关的活动期间，学生不得拍摄或展示未穿衣服或部分脱衣服的人的视频图形或静止图像。违规者可能会受到纪律处分，甚至包括进一步的纪律处分。

故意破坏——任何学生不得恶意或故意损坏、污损或毁坏学校财产或他人的个人财物。（这包括涂鸦，以及计算机和其他电子破坏行为。）学生有责任向学校董事会赔偿实际损坏或破坏的财产，或未能归还由学校董事会拥有或控制的财产。对于故意破坏或未能归还学校董事会拥有或控制的财产的学生，可能会采取纪律措施。弗吉尼亚州法律授权学校董事会采取法律行动，向此类学生的家长追讨此类损害的费用。

违反学校、体育、俱乐部和活动规则——除了 COB 的规则和规定外，学生还应遵守学校制定的规则以及他们参加的体育、俱乐部和活动的规则。违规者将面临 COB 中所述的纪律处分。学生可能会因违反团队或活动规则而被停止参加体育、俱乐部或其他学校赞助的活动，即使违规行为发生在校外和教学日之外。这包括但不限于违反与使用烟草、尼古丁蒸汽产品、酒精和其他药物有关的团队训练规则。

武器——学生不得在任何学校财产范围内或任何学校活动期间携带武器、外观类似武器或其他有害物品。

针对学生不当行为采取分级响应

PWCS 的理念是针对令人反感的行为采取预防性和恢复性方法，这与 VDOE 的“学生行为政策和停学替代方案的积极和预防性准则的示范指南”相一致。如果学生因令人反感的行为而被剥夺学习机会，教师、校长和/或其他适当的教育工作人员应利用分级响应系统确定适当的纠正措施，该系统包含教学、恢复性和适合年龄的回应。当学生的行为对干预没有反应，并且频率、强度和持续时间增加时，反应的严重程度可能会增加。

VDOE 定义的以下学生行为类别旨在帮助识别行为对学校学习环境的影响，并鼓励促进社会情感学习能力的反应。

• 阻碍学业进步的行为 (BAP)：
  这些行为阻碍了学生或多位学生的学业进步。它们通常表明学生缺乏自我管理或自我意识。有时，学生可能需要帮助来理解行为如何影响他人。因此，也可能需要进行社会意识培训。
• 与学校运营 (BSO) 相关的行为：
  这些行为干扰了学校程序的日常运作。表现出这些行为的学生可能需要培养自我管理、自我意识或社会意识技能。
• 关系行为 (RB)：
  这些行为在两个或两个以上的人之间建立了一种不会导致身体伤害的负面关系。关系行为会影响整个学校社区，因为学校氛围通常反映了人们如何对待彼此。在关系行为方面表现出困难的学生也可能在其他社交情感能力方面存在困难。
• 存在安全问题的行为 (BSC)：
  这些行为为学生、教职员工和学校访客制造了不安全的条件。这种行为的根本原因可能在于任何社会情感能力，因此管理员应该调查学生行为的潜在动机。社会意识和决策培训通常体现在任何引起安全问题的行为中。
• 危害自己或他人的行为 (BESO)：
  这些行为危及学生或学校社区其他人的健康、安全或福利。达到这种严重程度的行为通常很复杂。虽然它们表明决策能力差，但表现出这些行为的学生也可能在其他社会情感能力方面有发展需求。
• 持续性危险行为 (PDB)：
  这些行为用于计算以确定学校是否存在持续危险。“用作确定持续危险公立学校的措施的事件是那些暴力犯罪和针对个人的犯罪以及持有意图分发或出售的毒品，在弗吉尼亚法典的刑事部分中都被指定为重罪 (Title 18.2)。”这些行为值得向警司办公室和执法部门报告，并应以符合 5 级响应的方式处理。

COB 的规则和规定旨在指导学生在校舍、校车上、上下学以及参与 PWCS 赞助的任何活动期间的行为。以下是管理人员在确定适当干预措施和纪律后果时使用的指南。然而，这些信息不应被解释为限制管理人员使用自由裁量权施加考虑到整体情况而适当的不同后果的能力。下图列出了各种行为，但并未详尽列出学生可能受到纪律处分的行为。

学生行为类别

下表列出了弗吉尼亚教育部针对某些不当行为建议的纪律处分后果。纪律处分不仅限于已确定的那些，对于重复行为或涉及加重情节的行为，可能会提升到更高的行政响应级别，从而导致纪律后果超出这些准则。

对学生行为的分级响应示例

对学生行为的分级响应是综合多层次支持体系 (MTSS) 框架的一部分，其中包括指导、预防和主动策略。当学生未达到行为期望时，则会接受干预和支持，以解决造成行为的根本原因并学习可接受的替代行为。当特定学生的行为在干预后没有改变或者行为的频率、强度或持续时间增加时；解决问题的方法确定替代干预措施和应对措施。

一级

学校/课堂干预和响应示例

干预：

• 班会。
• 没收破坏性通讯和娱乐设备。
• 专注于预防烟草和电子烟的使用。
• 对期望行为进行重新教学或建模。
• 识别/奖励适当的行为。
• 管理人员/学生会议和/或管理人员/学生/教师会议。
• 书面反思或道歉信。
• 同辈调解或冲突解决。
• 行为进度图。
• 社区服务（适当纠正行为）。
• 管理人员/教师/家长/监护人会议。

纪律处分：

• 归还。
• 座位更换。
• 失去学校特权。
• 行政处没收。
• 留校（上学前、午餐时、放学后）。
• 校内停学（1-2 天），提供行为指导和学业支持。

二级

行政干预和响应示例

干预：

• 学生会议。
• 恢复性实践会议和/或圆桌会议（正式）。
• 管理人员/教师/辅导员/学生会议（包括对预期行为的重新教学）。
• 管理人员/教师/家长/监护人会议。
• 签到/签出。
• 导师。
• 调解或冲突解决。
• 转介至支持服务（例如学校辅导员、行为干预专家、导师计划和问题解决团队（例如 MTSS）、药物使用和干预计划）。
• 转介到个别化教育计划 (IEP) 团队。
• 社区服务（适当纠正行为）。
• 转介社区服务。

纪律处分：

• 日程变更。
• 留校（上学前、午餐时或放学后）。
• 周六学校。
• 归还。
• 没收。
• 暂时丧失特权。
• 通过行为干预和/或恢复性做法进行校内停学（一至三天）。

三级

延长停学和响应示例

干预：

• 行为契约。
• 功能性行为评估和行为干预计划。

纪律处分：

• 禁止擅闯令。
• 校外停课。
• 警察/法庭行动。
• 转介到适当的社区机构、心理健康服务、药物滥用咨询服务等。
• 归还。

这些干预和反应旨在教授适当和替代的行为，以便学生可以学习和展示安全和尊重的行为。以上示例并非包罗万象，也不需要详细说明。在任何情况下，工作人员都应考虑修改支持有特殊需要的学生的计划（应对干预、儿童学习、IEP 或 504）。

学校会议

每当学生或家长认为个人或团体的最大利益被忽视时，应安排与教师、赞助商、教练、辅导员或其他学校人员的会议。如果学生和学校工作人员之间无法达成常规协议，则学生有权：

• 安排与校长或指定的副校长会面，讨论学生认为有害的情况或决定。
• 如果对初次会议不满意，请要求召开家长、学生和校长会议。
• 请参阅规定 731-1“学生事项上诉”中总结和规定的“学生事项上诉”。

教师将学生从课堂上除名

教师可以根据学校董事会政策 702“教师将学生逐出课堂”将扰乱学生从课堂上逐出，如下所述。

弗吉尼亚法典（第 22.1-276.2 条）规定了教师最初有权将学生因破坏性行为逐出课堂。此外，弗吉尼亚法典将破坏性行为定义为“违反校董会管理学生行为的规定，打断或阻碍学习环境。”

纪律计划和程序通知

学生和家长还有责任阅读并熟悉以下政策和规定，让他们了解 PWCS 的纪律计划和程序：

• 政策 681 和 规定 681-1，“非传统教育计划”
• 政策 702，“教师将学生逐出课堂”
• 政策 715，“作为入学条件要求的学生学校状况通知”和规定 715-5，“在入学前披露儿童的纪律和犯罪历史”
• 政策 730，“学生行为和责任”，和规定 730-1，“行为”
• 政策 731 和规定 731-1，“学生事项上诉”
• 政策 735 和规定 735-1，“违禁物质”
• 政策 743 和规定 743-1，“学生纪律”
• 政策 744 和规定 744-1，“学生短期停学”
• 政策 745，“学生长期停学或开除、重新入学和退学/入学”，规定 745-1，“学生长期停学或开除”，规定 745-4，“学校董事会纪律委员会程序学生开除上诉听证会”，规定 745-5，“重新入学和退学/入学”和规定 745-6，“向学校董事会提出长期停学和开除上诉”
• 政策 747 和规定 747-1，“学生管理和替代计划部”
• 政策 775 和规定 775-1，“武器和其他违禁物品”

停学程序

本节总结了校外停学的规则。有关短期和长期停学的规定，请参阅规定 744-1“学生短期停学”和规定 745-1“学生长期停学或开除”获得进一步指导。对接受特殊教育服务的学生停学，依规定 745-2“残疾学生纪律处分”之规定办理。

与所有停学相关的一般规定

正当程序

校长或副校长或校长指定人员可因不当行为（包括但不限于违反 COB）而将学生停学。在因纪律原因被学校开除之前，学生有权获得充分且有意义的正当程序，该程序是根据规定 747-1“学生管理和替代计划部 (SMAPD)​​” 所列的规则和原则制定的。学生有权被告知停学的原因，并有机会在被停学之前讲述自己的故事。但是，如果学生的存在对人身或财产构成持续的危险，或构成持续的干扰威胁，则可以立即将学生从学校开除，并应在实际可行的情况下尽快通知学生，解释事实进行解释，并给予学生机会说明其版本的事件情况。每当实施停学时，校长/指定人员将尽一切合理努力联系家长，告知他们停学，并为学生返回学生家做出适当安排。学生和家庭还有权收到书面停学通知，包括停学期间对学生施加的条件以及上诉的权利。

停学期间的继续教育

学生所在学校应在任何短期停学期间继续提供教育服务，如果学生已被转介给 SMAPD 考虑进一步的纪律处分，在 SMAPD 或学校董事会最终做出长期停学、重新分配或开除学生的决定前，须继续提供教育服务。在此期间，学生有责任获得并完成学校错过的所有作业。这些作业必须在学校规定的时间范围内完成。然而，校长也可以提供其他作业或补课选项，这将更有效地改变学生的行为。如果最终决定长期停学、重新分配或开除学生，学生和家长将获得有关替代教育服务资格的具体信息。

停课期间禁止出现在学校财产中

休学的学生在休学期间不得进入学校财产（包括校车）和参加与学校有关的活动，并可能因非法侵入而被逮捕。除非学生获得学校官员的书面许可，允许其进入学校财产、校车或参加学校赞助的活动，否则其纪律案件正在等待长期停学或开除决定（纪律听证会除外）的学生不得进入学校财产、校车和参加学校赞助的活动。被停学的学生也将被禁止参加所有学校活动（团队、俱乐部和所有其他学校赞助的活动），包括练习。如果家长或成年学生在停学时通知校长将提出上诉，则应允许学生上学，直至案件审理并做出最终决定，除非校长认为学生的存在对学校人员或财产的健康、安全和/或福利造成当前和持续的威胁，或者可能对教育过程造成干扰。

修改纪律处分的权力

在所有纪律处分不同级别的上诉程序中，上诉可能会被批准或拒绝，相关后果（纠正措施）可能会增加、减少或允许保持不变。如果在长期停学的上诉中，校董会认为开除可能是适当的，则 SMAPD 应通知学生有权要求校董会委员会正当程序听证会。如果学生未要求举行此类听证会或要求举行听证会，但学生未能出庭，学校董事会委员会将根据书面记录作出决定。如果学校董事会委员会的决定不一致，学生可以向整个学校董事会提出书面上诉。

学前班至三年级学生停学或开除

除《弗吉尼亚法典》中规定的某些毒品或武器犯罪外，学前班至三年级的任何学生不得被停学超过三个教学日或被学校开除，除非 (i) 犯罪行为涉及人身伤害或对他人造成可信的人身伤害威胁或 (ii) 学校董事会、学监或指定人员发现存在严重情节。在学部收到根据弗吉尼亚法典第 16.1-305.1 条关于弗吉尼亚法典第 16.1-260 G 条所列的犯罪判决或定罪的报告后，从幼儿园到三年级的学生可以被停学或开除。

四年级及以上学生停学

短期停学

短期停学是一种纪律处分，根据规定 744-1，“学生短期停学”中的规定，学生在最多 10 个教学日内不得上学。学生和家长可在接到停学通知的三个工作日内，就短期停学的决定向校长提出上诉。应在收到书面上诉后的五个教学日内，以书面形式通知家长/监护人校长决定的情况。对短期停学提出上诉的学生在上诉裁决前可以继续上学，除非他们构成安全风险或持续扰乱学校的威胁。

如果要对校长的决定提出上诉，必须在家长/监护人收到校长决定通知后的三个工作日内，向相应级别的副校长提交上诉书面申请。书面申诉必须包括学生对事件的陈述以及认为停学不合理的理由。各级副学监或指定人员应在收到上诉后五个工作日内做出书面决定。副学监或其指定人员的决定为最终决定。

对于更严重的罪行，校长或指定人员可以实施 10 天停学，同时将其移交 SMAPD 考虑进一步的纪律处分，例如长期停学、重新分配或开除。任何对 10 天停学的上诉以及移交 SMAPD 考虑进一步纪律处分的上诉，均应由 SMAPD 听证官在下文“长期停学”部分所述的正当程序听证会后做出决定。

长期停学

长期停学是一种纪律处分，学生不得上学超过 10 个教学日但少于 365 个日历日。学生停学不得超过 45 个教学日；但是，除非 (i) 该罪行属于《弗吉尼亚州法典》第 22.1-277.07 条或第 22.1-277.08 条中所述的罪行或涉及严重人身伤害； (ii) 学校董事会或学监或指定人员发现存在 VDOE 定义的加重情节。在实施长期停学之前，学生有权根据规定 745-1，“长期停学或开除学生”，以及规定 747-1，“学生管理和替代计划部 (SMAPD)​​” 中解释的程序举行正式程序的听证会。任何进一步的上诉应符合规定 731-1，“学生事项上诉”、规定 745-6，“向学校董事会提出长期停学和开除上诉”和规定 745-2，“残疾学生纪律处分”的要求。

家长和学生可以按照条例 745-6“向学校董事会提出长期停学和开除上诉”中规定的程序对长期停学决定提出上诉，具体程序总结如下。家长或学生可以在 SMAPD 决定函发出之日起四个工作日内提出书面上诉。书面上诉必须提交给 SMAPD，并且必须包括学生对事件的描述以及认为停学不合理的原因，以及学生或家长希望考虑的任何其他证据。SMAPD 听证官可以提交一份书面声明来回应家长的上诉。上诉将由学校董事会纪律委员会 (SBDC) 做出决定，该委员会由三名学校董事会成员组成。SBDC 应在非公开会议上审查 SMAPD 听证官决定的书面上诉，并应在提交上诉请求后 30 个日历日内对上诉作出决定。SBDC 可以维持、拒绝或修改 SMAPD 听证官的决定，或者可以确定应予以其他纪律处分，包括开除。SBDC 的决定应为最终决定，除非该决定不是一致的，在这种情况下，学生可以在 SBDC 决定后的五个工作日内以书面形式通知 SMAPD，学生打算将 SBDC 的决定上诉到整个学校董事会。学校董事会应仅根据提交给 SBDC 的行政记录审查上诉，并应在收到上诉后 30 个日历日内作出决定。

开除程序

开除是一种纪律处分，学生在开除之日起 365 个日历日内不得进入任何 PWCS 学校。然而，学校董事会可以允许或要求任何被学校开除的学生在开除期间参加替代教育计划。

本节总结了有关开除、重新入学和退学的规则。请参阅规定 745-1，“学生长期停学或开除”，规定 745-5，“重新入学和退学/入学”，规定 745-6，“向学校董事会提出长期停学和开除上诉”，规定 747-1，“学生管理和替代计划部 (SMAPD)​​”，以获取与此主题相关的所有信息。有关开除接受特殊教育服务的学生的信息，请参阅规定 745-2，“残疾学生纪律处分”。学前班至三年级学生的开除有一定的限制。请参阅标题为“学前班至三年级学生停学或开除”部分，了解更多信息。

学校董事会可以有充分理由开除学生。在以下情况下，学生可能会被开除，并被剥夺就读任何 PWCS 学校的权利：

• 该学生对他人的健康、福利或安全构成潜在或持续危险；或
• 学生的行为破坏了教育使命或学校的有序运作；或
• 学生从事违反学区政策和规定或行为准则的行为，或威胁学校安全或与学校有关的行为；或者
• 学生已累计犯下应予开除的罪行；或
• 根据《弗吉尼亚州法典》第 16.1-305.1 条的规定，学生因犯有《弗吉尼亚州法典》第 16.1-260 条 G 小节所列的罪行而被判定为违法行为或定罪；或者
• 其他情况表明开除学生符合当地学校或学区的最大利益。

如果 SMAPD 建议开除学生，家长和学生可以就 SMAPD 听证官的纪律处分建议向 SBDC 提出上诉，具体程序参见规定 745-6，“向学校董事会提出长期停学和开除上诉”。SMAPD 决定在学生重新入学后将其安排在替代教育计划中的任何决定也可能会被上诉。但是，SMAPD 的任何其他安置决定都是最终决定，不得上诉。SMAPD 必须在决定函发出之日起四个工作日内收到书面的 SBDC 听证请求。

学生和家长有权在 SBDC 举行的 45 分钟现场听证会上陈述学生对事件的看法以及他们认为开除建议错误的原因。学生可以由律师代表。如果 SBDC 的决定不一致，学生和家长可以提出书面上诉，要求全体学校董事会在 SBDC 做出决定后的五个工作日内做出决定。学校董事会将仅根据提交给 SBDC 的记录在闭门会议上审议此事，并将在上诉后 30 个日历日内做出决定。学校董事会的决定为最终决定。以前被 PWCS 开除的学生重新入学的程序、时间表和上诉程序参见规定 745-5，“重新入学和退学/入学”。对于上诉的案件，学校董事会应在非公开会议上对记录进行审查，并在公开会议上对重新入学决定进行投票。只有那些提交给 SMAPD 以考虑重新入学的文件应由学校董事会考虑。除上诉书外，不得提交其他文件供审议。学校董事会的决定应以书面形式通知学生和家长。

学校开除

PWCS 有权拒绝接受非传统教育计划、被其他学部或私立学校开除或停学或已被任何学生之前已注册但在 SMAPD 入学听证会后撤回入学资格的学生。此流程在条例 745-5“重新入学和开除/入学”中规定。

学生和家长有权向学校董事会上诉 SMAPD 的决定。学校董事会应召开非公开会议，对 SMAPD 入学听证会中考虑的文件和家长的上诉信进行审查。如果开除或撤回入学，应在学校董事会决定后 30 个历日内以书面形式通知学生和家长，如果停学超过 30 天，则应在 15 个历日内通知学生和家长。学校董事会可能会要求被排除在外的学生参加学校董事会提供的非传统教育计划，期限为被排除在基础学校之外的任何期限。

SMAPD 根据弗吉尼亚法典第 22.1-209.1:2 或 22.1:277.2:1 条对某些刑事犯罪进行重新分配/安置

如果学生被指控或被判犯有某些刑事犯罪，则 PWCS 有权根据规定 681-1“非传统教育计划”中规定的程序重新分配学生或安置到替代计划”。学生和家长可以在 SMAPD 决定作出之日起四个工作日内向学校董事会提出上诉。

学生事项上诉

现场领导的目标之一是在可能的情况下解决学校层面的问题。除了对上述停学和开除决定提出上诉的权利外，PWCS 还为学生和家长提供对以下学生问题提出上诉的权利：

学术上诉——年级安置；课堂作业；成绩和/或作业、考试和考试成绩；升级/留级；荣誉榜；安排参加特定地点的计划。

• 涉及歧视或骚扰投诉的决定。
• 参加课内和课外项目的资格。
• 毕业
• 校际活动和竞赛。
• 初中和高中音乐表演参与和学术/年级相关问题。
• 安置在非传统教育计划中。
• 因非选修安置重新进入传统学校。
• 学校转学。

请参阅条例 731-1“学生事项上诉”，了解时间表和上诉程序。

歧视和骚扰

PWCS 致力于提供没有任何形式的歧视和骚扰的学习和工作环境。歧视和骚扰学生或教职员工是 COB 严格禁止的非法行为。PWCS 鼓励学生、家长、员工和社区成员共同努力，防止和纠正一切形式的歧视和骚扰。

PWCS 政策 738 及其相关法规提供了有关 PWCS 如何回应学生歧视或骚扰指控的程序的详细信息。

歧视和骚扰

当一人或多人因种族、肤色、宗教、国籍、性别、性别认同、性取向、怀孕、分娩或相关医疗而受到不同待遇或未给予公平考虑或与他人相同的机会时，就会发生歧视条件，包括哺乳期、年龄、残疾、遗传信息或法律禁止的任何其他依据。

骚扰是一种歧视形式。骚扰是一种基于种族、肤色、宗教、国籍、性别、性别认同、性取向、怀孕、分娩或相关医疗状况（包括哺乳期）、年龄、婚姻状况、退伍军人身份、残疾、遗传信息或法律禁止的任何其他依据针对一个或多个个人的行为过程。骚扰：

• 贬低、威胁、恐吓或伤害个人或群体，以引起对安全的焦虑或恐惧。
• 营造令人生畏、敌对和/或冒犯性的环境；严重或不合理地干扰学生的教育；或以其他方式限制学生参与 PWCS 教育计划或从中受益的能力。
• 可能针对某个人，即使该人实际上并不具备作为骚扰基础的任何特征（只要骚扰是基于相信目标具有该特征）。
• 可以通过多种方式表达，包括通过身体动作或通过口头、非口头、电子或书面交流，并且可以采取多种形式，包括但不限于：
  • 冒犯性评论、辱骂、手势、“笑话”或谣言；
  • 贬低绘画、卡通或涂鸦。
  • 对个人或其财产的侵略行为，包括威胁或人身攻击。

网络欺凌以及发生在学校财产、学校赞助的活动中或阻止学生安全上下学的虐待或欺凌行为均违反 COB，学校官员将对其进行调查和回应。然而，并非所有虐待或欺凌行为都构成歧视或歧视性骚扰。

基于性别的骚扰和基于性别的不当行为

Title IX 下的基于性别的骚扰是指性骚扰；基于性别刻板印象观念、性别特征、怀孕或相关状况、性取向或性别认同的骚扰；以及符合下列条件之一的其他基于性别的行为：

• PWCS 员工或代理向某人提供或提议向某人提供援助、福利或服务，以换取该人不受欢迎的性行为。
• 某人遭受不受欢迎的基于性别的行为，这种行为严重或普遍，足以否认或限制该人参与 PWCS 教育计划或活动或从中受益的能力。
• 实施 Title IX 的联邦法规所定义的性侵犯、约会暴力、家庭暴力或跟踪。

基于性别的行为不端是指任何与性有关的不当行为或基于性别或性别刻板印象观念的虐待。基于性别的不当行为可以是言语、非言语、电子或身体方面的，并且可能针对某个人，无论该人的性别、性别认同或性取向如何。基于性别的行为不端包括但不限于：

• 进行性挑逗，包括要求性方面的帮助、瞅瞅或有令人反感的反复调情。
• 进行基于性别的言语虐待，包括使用诽谤或绰号或对个人身体进行图形和/或有辱人格的描述。
• 制作、分享和/或展示基于性别的笑话、手势、物体或图像（包括性短信、图画、照片或视频）。
• 散布基于性别的谣言。
• 进行基于性的威胁或性性质的威胁。
• 以性恐吓方式阻碍或阻止个人的行动。
• 对他人进行性侵犯或不当接触。

基于性别的不当行为可能构成基于性别的骚扰，这是法律所禁止的。发生在学校财产、学校赞助的活动中或阻止学生安全上下学的所有不当性行为均违反 COB，学校官员将对其进行调查和回应。

报告疑似歧视或骚扰

鼓励认为自己受到歧视或骚扰的学生将此事报告给校长或拨打 571-374-6839 向公平和学生关系部报告。初步报告可以是口头的或书面的。PWCS 公平和学生关系部网页上提供了一份报告表；鼓励使用它，但非必须。

防止歧视和骚扰

学校官员将采取行动制止和防止歧视和骚扰。学生可以通过以下方式帮助制止和防止歧视和骚扰：

• 直言不讳，让从事不当行为的学生知道他们的行为是有害的，应该停止。
• 向家长、老师、辅导员、学校行政人员或其他可信赖的成年人寻求帮助。
• 向学校管理人员、学校可信赖的成年人或公平和学生关系部报告不当行为。

相关 PWCS 政策规定

• 政策 738，“学生不歧视和骚扰”
• 规定 738-1，“解决针对学生不端性行为的指控”
• 条例 738-2，“Title IX——平等获得教育计划和活动”
• 条例 738-3，“解决针对学生歧视或骚扰的指控”
• 条例 738-4，“不根据残障歧视学生”
• 条例 738-5，“对待跨性别和性别错乱学生”

帮助或附加信息的来源

任何学生或家长如果对涉及一名或多名学生的歧视或骚扰有疑问或疑虑，请联系校长、副校长、学校辅导员或公平和学生关系部：

电话：571-374-6839
传真：571-503-2230
电子邮件：[email protected]

邮寄地址：
Equity and Student Relations Department
Prince William County Public Schools
P.O. Box 389
Manassas, Virginia, 20108

欺凌

不得欺凌学生

每所学校都致力于创造一个学生不受欺凌的环境。强烈鼓励学生向学校行政部门报告事件。学校行政人员将采取适当措施，对学生报告的欺凌行为做出快速果断的反应。学生可以使用咨询部门或学校的主要办公室的“欺凌投诉”表报告欺凌事件。

学校管理人员必须尽快通知涉及欺凌指控事件的任何学生的家长，但不得晚于得知欺凌指控后 24 小时。

问：什么是欺凌？

答：欺凌是任何旨在伤害、恐吓或羞辱受害者的攻击性和令人反感的行为；涉及攻击者或攻击者与受害者之间真实或感知的权力不平衡；并且随着时间的推移重复或导致严重的情绪创伤。欺凌包括网络欺凌。欺凌不包括普通的戏弄、恶作剧、争论或同伴冲突。

问：什么是网络欺凌？

答：网络欺凌是一种欺凌形式，涉及发送、接收或显示电子信息和/或图像。网络欺凌可能包括一名学生对另一名学生的任何威胁，通常是通过电子邮件、短信或网站（例如博客、社交网站）。支持旨在伤害他人的蓄意、敌对以及伤害性信息的电子通信也是网络欺凌的例子。网络欺凌可能包括发送卑鄙、粗俗或威胁性的信息或图像等；发布关于他人的敏感、私人信息；假装是别人，以使那个人看起来很糟糕；并使用诽谤性的在线个人投票网站。

不允许在学校、学校财产范围内或与学校相关的活动中使用 PWCS 互联网、PWCS 计算机或其他无线通信设备进行网络欺凌。发生在校外和/或不涉及使用 PWCS 互联网或计算机的网络欺凌如果对学校或学部的运营造成或可能造成重大干扰，威胁到学生或教职员工的安全或身心健康，或威胁学校建筑或学校财产的安全，也可能导致纪律处分。

问：哪些行为被认为是欺凌行为？

答：欺凌行为的一些例子可能包括故意排斥他人、嘲讽、威胁、手势、侮辱、八卦、羞辱、戏弄、网络欺凌、身体攻击、偷窃或破坏财产，或者诅咒或嘲笑某人。欺凌有多种形式。例如：有时，欺凌是人们让别人感到被冷落；其他时候，欺凌可能包括打人、取笑或威胁要伤害某人。偷窃或损坏某人的午餐或书籍也可能是欺凌行为；因为人们戴眼镜或不同种类的衣服，或者因为他们不擅长运动而嘲笑他们也是如此。使用互联网或电脑伤害他人是另一种形式的欺凌。

问：如果欺凌者威胁和恐吓学生怎么办？学校官员可以做些什么来帮助保护学生的安全？

答：强烈鼓励任何受到威胁或恐吓（或知道另一名学生受到威胁或恐吓）的学生向学校行政人员、辅导员或可信赖的学校工作人员报告不当行为。学校将及时调查这些指控并向学校的威胁评估小组报告，该小组将采取适当措施确保学生和学校环境的安全。

问：我如何举报欺凌行为？

答：任何学生都可以通过与管理员或可信赖的学校工作人员交谈或填写欺凌投诉表来报告欺凌行为。任何收到欺凌报告的学校工作人员都必须告知学校管理部门。

问：如果欺凌继续，我该怎么办？

答：立即将此情况报告给学校管理员或可信赖的学校工作人员。告诉您的父母欺凌仍在继续也很重要。如果被指控欺凌的学生试图报复受害者报告欺凌行为，管理员将采取纪律处分。

问：如果我被欺凌，我可以立即采取行动吗？

答：可以。这些行动包括：

• 非常坚决地告诉欺凌者停下来。
• 立即与工作人员、顾问、管理员或家长讨论该事件。

欺凌投诉

PWCS 行为准则 (COB) 将欺凌定义为旨在伤害、恐吓或羞辱受害者的攻击性和令人反感的行为；涉及攻击者或攻击者与受害者之间真实或感知的权力不平衡；并且随着时间的推移重复或导致严重的情绪创伤。欺凌还包括网络欺凌，其中涉及电子信息或图像的传输、接收或显示。欺凌不包括普通的戏弄、恶作剧、争论或同伴冲突。这所学校的校长和教职员工致力于执行 COB，并将及时和适当地回应欺凌投诉。任何学生都可以通过与管理员交谈和/或填写此表格并将其提交给副校长或校长来提出投诉。任何工作人员也可以代表举报欺凌行为的学生或家长填写此表格。

“欺凌投诉”表 (PDF)