Prince William County Public Schools

National School Climate Center (NSCC) 将学校氛围定义为学生、家庭和教职员工所经历的"学校生活的质量和特点"。NSCC 指出，学校生活涵盖多个方面：安全和安保、人际关系、教学和学习、制度环境和社交媒体。鉴于学校生活的多面性，保持积极的学校氛围不仅可以使学生在学业上受益，还可以在行为、社交和情感上受益。

目标和战略

90% 的学生将在 PWCS 学部范围内的氛围和文化调查中报告对学校氛围、归属感和健康领域的满意度

长期缺勤的学生降低 5%

所有学生群体的辍学率降低 10%

所有学生群体接受排他性纪律的学生降低 10%

制定和实施 PWCS Heals Initiative 作为其为教职员工和学生提供社会和情感支持的综合计划。

从 2020 年开始，弗吉尼亚州教育部 (VDOE) 要求所有公立学校为所有学生制定社会情绪学习 (SEL) 标准。研究表明，SEL 可以提高学业成绩和教育公平，并对学生产生终身影响（全国州议会会议，2021）。自 COVID-19 大流行以来，SEL 支持系统在所有教育领域都变得更加重要。SEL 计划可以在帮助学生培养复原力和帮助更广泛的社区应对创伤方面发挥关键作用，无论是广大群众还是个人层面的。通过 SEL，学生获得建设性地应对每天遇到的诸多压力源所需的知识、人际交往能力、个人心态和认知策略，让他们能够完成任务并享受与他人的积极互动。SEL 计划还可以帮助学校建立一个积极、安全、严格的学习氛围，该氛围包容所有学生，无论人口统计、文化或种族背景、残疾或语言障碍如何。在 PWCS 中，使用全州标准和课程框架，将在 2022-23 学年开始扩大全学部 SLE 范围。在 PWCS Heals Initiative 资助的校本 SEL 教练的支持下，教师将获得职业培养和指导以支持实施。

员工福利计划为员工提供了与同龄人、主管和学校社区其他成员建立积极联系的参与机会，以提高工作满意度。目前，个别学校负责为员工规划和实施积极的文化和福祉举措，但并没有专门为此任务预算的资金。作为 PWCS Heals 的一部分，工作人员将有机会成为校舍内学习社区的一部分，重点是团队合作和自我保健。到 2024-25 学年，PWCS 承诺 100% 的学校和中心机构将员工福利目标纳入其持续改进计划。此外，在 2022-23 学年结束时，PWCS 将努力在 PWCS 学部范围内的每所确定在社会情绪健康领域关注或重点支持的学校的氛围和文化调查中实现 95% 或更高的员工满意度。

标准化的社会和情感学习课程将确保被认为对高中毕业后生活至关重要的软技能嵌入到所有年级的 PWCS 课程中。这些课程将由 VDOE 提供，涵盖学术、社交和情感学习协作组织 (CASEL) 定义的五个基本重点领域，包括自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技巧、和负责任的决策。目前，一些学校零星使用基于证据的 SEL 和情感学习课程。到 2024-25 学年，PWCS 将在所有年级建立标准化的 SEL 课程，所有教师都将接受全面培训。PWCS 承诺在 2022-23 学年结束前让 100% 的管理人员接受弗吉尼亚教育部 SEL 标准及其实施的培训。

实施一项综合计划，以解决因未完成学习和大流行学校停课而导致长期缺勤的学生的需求。

学生出勤是教学和学习的基础。学生必须出席才能接受教学。当学生面临长期旷课时，需要以有意义的方式快速进行干预。根据国家认可的长期缺勤干预信息交换所 Attendance Works (2021)，解决学校长期缺勤问题需要五个基本步骤：

1. 让学生和家长参与；
2. 认可良好和提高的出勤率；
3. 监控考勤数据；
4. 提供个性化的早期外展服务；和
5. 制定针对障碍的计划性应对措施。

为了解决未完成的社交和情感学习以及相关问题，例如长期缺课，PWCS 将部署以下策略：作为派往学生和家庭的全学部"支持团"成员，学校心理健康专业人员提供针对性的支持将为我们最为弱势学习者营造一种关怀和相互联系的氛围。

当在校工作人员确定学校缺勤妨碍学习时，将为学生分配一名支持团顾问。这位心理健康专家将为学生提供支持，并熟悉家庭成员，以构建和/或改善学校出勤文化。到 2022-23 学年结束时，100% 获得"PWCS 支持团"导师分配的学生的出勤率将比上一年有所提高。到 2024-25 学年，PWCS 将为达到特定逃学基准的学生提供家庭支持。

对所有校内心理健康专业人员进行培训，以支持每所学校的标准化学生支持团队 (SST) 模式，这将为所有学生的分层干预奠定基础。通过此项培训，在校团队将能够创建系统来识别面临学业困难风险的学生，并设计个人干预措施以提高学生的学习机会。到 2024-25 学年，所有学校都将有 SST。SST 将制定标准化程序，以识别因社交和情感障碍而面临学业成绩下降风险的学生。团队成员将接受培训，以确定满足学生个人需求的干预措施，并采取行动实施这些干预措施并衡量其有效性。到 2023-24 学年结束时，所有在校心理健康工作人员和在校管理人员都将接受有关如何创建和组织 SST 的初步培训。

制定和实施 PWCS Heals Initiative 作为其在学校实施创伤知情和以康复为中心的实践的综合计划。

检查导致长期缺勤、逃学和辍学的潜在问题为教育工作者提供了设计个性化支持计划的机会。通常，青少年问题行为的主要原因是童年经历的创伤。根据物质滥用和心理健康服务管理局 (SAMHSA) 的 2014 年指南，创伤知情方法是一种 (1) 认识到创伤的影响及其影响成功结果的作用； (2) 识别儿童、家庭、工作人员和其他参与系统的人的创伤迹象和症状； (3) 通过将创伤知识整合到政策、程序和实践中来做出反应； (4) 试图抵制系统或学校内个人的再创伤 (SAMHSA, 2014)。此外，与这些创伤性压力症状相关的挑战通常包括注意力、记忆力、执行功能、情绪自我调节和人际关系形成方面的问题，所有这些都会对孩子在学校环境中取得成功的能力产生巨大影响（全国辍学预防中心/网络，2021）。以下策略将部署干预被认为有辍学风险的学生。

对儿童创伤的反应表现在各种行为中，具体取决于创伤发生的儿童发展阶段。当老师、管理人员或学校辅导员了解学生的童年创伤史时，这让他们能够以帮助个人康复的方式对行为做出反应。到 2024-25 学年，PWCS 承诺对 100% 的教师、管理人员和其他学校支持人员进行创伤知情护理和以康复为中心的参与培训，以便他们在面对学生时准备好选择适当的创伤知情反应行为问题。

以康复为中心的学校包括在课堂上采取让所有学生受益的通用预防措施，这是其核心原则之一。使用通用的预防措施可确保所有学生都得到照顾，并为那些经历过创伤的学生创造一个特别支持的环境。当教育工作者了解如何在考虑通用预防措施的情况下进行教学时，教室就会成为一个舒适和安全的地方。通用预防措施的示例包括：让教室空间保持平静、呼吁学生回答问题的预测模式以及确保尊重物理距离的座位安排考虑因素，包括不让学生坐在彼此后面。迄今为止，PWCS 还没有为课堂通用预防措施制定标准或期望。虽然一些大师级教师在他们的教学中整合了一部分这一概念，但没有一个系统可以监控课堂以康复为中心的运作程度。PWCS 承诺每年由学生服务部提供培训。所有学生都将从在课堂上实施的至少一项通用预防措施中受益。到 2024-25 学年，所有在校工作人员都将接受培训，以便在与学生共同工作时部署通用预防措施。

制定和实施全学部的恢复性实践计划。

恢复性实践是一门新兴的社会科学，研究如何加强个人之间的关系以及社区内的社会联系。研究表明，恢复性实践可以改善学校氛围并减少学生停学和纪律差异。研究表明，频繁的停学、零容忍政策和对学校安全采取"强硬"的方法是无效的，并增加了负面社会和学业成果的风险，尤其是对以往处于不利地位的儿童而言。在 2018-19 学年，5% 的 PWCS 学生受到排他性纪律处分，几个学生群体（残疾学生、黑人学生、经济上处于不利地位的学生和西班牙裔学生）接受排他性纪律处分的比率高于该学部的平均水平。有效和一致地实施"PWCS 行为准则"需要规定适当的行为被教授、在不同环境中通过反馈练习、加强，并根据需要再次教授。

从基于教学预防的角度处理学校纪律，就像恢复性实践一样，有助于营造积极的学校环境，并确保公平、公正和持续改进。PWCS 继续增加在整个部门接受过修复实践和修复实践团队培训的学校工作人员的数量。PWCS 目前有 15 所学校设有修复实践团队，迄今已培训了大约 400 名员工。PWCS 承诺到 2025 年制定和实施一项全面的恢复性实践培训计划，并在该学部的学校设有专门的执行团队。恢复性实践的执行将减少排他性纪律处分的情况，因而到 2025 年，任何学生群体的排他性纪律率都不会超过 3%。

National School Climate Center 将支持员工的工作环境作为积极的学校文化的关键方面之一。为员工提供支持性的工作环境会带来积极的成果，例如：更高的士气、更高的工作满意度、更高的保留率和更低的流失率（尤其是在教师中）。积极的学校氛围也为学校领导、教师和其他工作人员提供了更多的机会，让他们参与所需的专业学习，以建立自身的知识和技能，反过来又有助于学生的持续成长和发展。

雇用多元化和包容性的劳动力有多项好处，包括更高的保留率和工作满意度。此外，员工报告称，归属感增强，协作增强，感觉受到重视和尊重。

目标和战略

90% 的员工在工作中表现出高度的满意度和敬业度

90% 的员工会报告称感觉与学校/办公室的其他同事有联系

90% 或更多的 PWCS 认可的员工将留下，Title I 学校的留任率将增加到该学部的平均水平

95%--PWCS 将维持的学校管理人员的最低比例

到 2025 年，行政招聘池的参与人数增加 50%

PWCS 认可员工的多样性增加 5%

制定和实施 "PWCS LEADS" 以推动战略招聘、渠道开发和高效领导者的选择。

PWCS LEADS 胜任力模型确定了成为成功 PWCS 领导者所必需的核心行为和知识--跨越绩效连续性以及所有职业级别、工作角色和工作职能。PWCS LEADS 胜任力模型包括领导期望、评估、发展和选择。本模型：

• 定义作为 PWCS 领导者有效实践所必需的知识、技能、能力和行为；
• 支持 PWCS 领导者的职业和专业发展；和
• 帮助 PWCS 识别和培养高素质的领导者。

PWCS LEADS 胜任力模型为整个就业生命周期的领导人才管理奠定了基础，并帮助 PWCS 确保我们的领导者精通变革型领导所需的关键行为和知识。PWCS LEADS 计划包括为行政管理资格人才池成员开发所需的领导学院。到 2025 年，将根据 PWCS LEADS 胜任力模型开发和实施选拔过程、专业发展产品和其他领导支持系统中使用的标准和工具。这将包括为所有 PWCS 行政职位制定继任计划。到 2025 年，将为所有校内行政职位制定继任计划。

到 2025 年，我们学校管理人员的年保留率将至少达到 95%。

Launching Leadership Capacity (LLC) 是一个强大的虚拟和面对面学习机会课程，旨在激励未来的领导者并培养领导力渠道。这项倡议是作为专业学习和人力资源之间的伙伴关系而开发的。参与者将通过探索 PWCS LEADS 胜任力模型和我们的四项战略承诺，学习有助于 PWCS 学校和部门有效领导的技能和行为，包括：促进家庭和社区参与，营造积极的氛围和文化，加强组织的一致性，支持所有人的学习和成就。为了通过 LLC 支持员工成长，PWCS 将开发一种工具，让员工全面了解多种职业道路和专业产品，以支持他们在学部内的成长和发展。

到 2025 年，PWCS 将在这个系列和行政管理招聘池中增加 50% 的参与度。

Launching Thriving Careers 将推动战略入职、入职培训、行政管理人员领导力、辅导和继任计划方面的个性化专业学习。目前，领导力发展的重点是新管理人员在其工作的头一到三年。这一举措将加强当前的计划并战略性地开发其他计划，以支持 PWCS 领导者的领导力发展。学校和中央行政管理职位的领导者将在整个职业周期中取得持续的专业领导力发展周期。该计划由 Professional Learning Leadership Development 设计和领导，并得到 Human Resources Administrative Recruitment 的协作支持。

Launching Thriving Careers 将包括加强现有的新管理员学院、多年领导学院、正式和非正式的指导和辅导。作为该计划的一部分，Professional Learning Leadership Development 将探索增加由社区合作伙伴资助的有针对性的领导实习和居住机会。

该领导力课程实施将与 PWCS LEADS 保持一致。它将提供一种周期性的体验，旨在让领导者能够有效地履行当前的角色，同时进一步培养其专业领导能力，从而让他们能够在 PWCS 中寻求未来的领导角色。一个全面和系统的工作条件/氛围调查工具将用于为学校和中心机构领导提供优先和集中的领导支持和发展。

PWCS 将开发和实施一项全面的教师领导力计划，该计划与 Launching Thriving Careers 相一致，并利用 PWCS LEADS 胜任力。通过 Professional Learning Leadership Development 和 Human Resources Administrative Recruitment 团队之间的合作，将设计和实施一个渠道管理系统，以支持改进在职支持、改进渠道构成和加强对职业周期的跟踪。

到 2025 年，PWCS 将通过 Launching Thriving Careers 的实施，形成可操作的渠道管理系统。该系统将帮助 PWCS 支持个人领导者的职业生涯，从最初的聘用、任何适用的晋升到退休。

"You Belong Here" 是一项全面的多元化、包容性和公平性组织发展计划，由人力资源、专业学习和首席公平官办公室合作开发。这一举措将包括全学部的职业发展、其他支持体系以及重新设计我们的选拔流程。通过实施 "You Belong Here"，PWCS 将确保我们的领导者在他们的校区内打造包容性文化，进而对氛围和员工士气产生积极影响。我们同样将确保所有员工具备跨越差异更有效地工作和沟通的技能，让行为与信仰保持一致，并解决无意识的偏见，以建立更加公平、多元化和包容性的文化。到 2025 年，所有 PWCS 员工都将参与所需的 "You Belong Here" 的职业培养。因此，我们经过认可的员工的留任率将至少达到 90%。此外，90% 的员工在工作中表现出高度的满意度和敬业度，90% 的员工会报告称感觉与学校/办公室的其他同事有联系

作为 "You Belong Here" 举措的一部分，将制定和实施一项覆盖全学部的计划，以改进针对所有职位空缺类型的工作人员选拔流程。这项计划将包括基于研究的选拔协议和整个学部选拔流程的标准化，以及持续监控以确保合规，这将提高效率、减少偏见和雇用高素质的多元化员工。到 2025 年，所有 PWCS 招聘经理都将使用 PWCS 批准的选拔协议，并完成所需的职业培养。

制定和实施 "Teach PWCS"，这是一项强有力的战略举措，旨在通过为增加高素质教师数量而制定一系列计划来建立更深层次的认证申请人库，以反映我们县丰富的多样性。

我们识别、招募和指导当前的 PWCS 学生，他们在大学毕业后可能会通过 Growing Our Own (GOO) Teachers 和 Educators Rising 计划担任教师在 PWCS 课堂任教。学校辅导员、校长、教师、家长和体育教练识别参与这些计划的学生。所有参加中等后教学计划的 GOO 参与者都将获得 PWCS 实习和学生教学机会，以及持续的职业培养。目前，PWCS 的四所高中提供 GOO 项目。到 2025 年，该计划将扩展到所有高中，目标是将我们认证劳动力的丰富多样性从目前的 26% 增加到至少 30%，以更好地反映我们的社区。

此外，PWCS 将继续并通过我们的招聘计划扩大与 50 多所学院和大学的现有合作伙伴关系，以与追求传统和替代途径获得执照的候选人建立我们的认证申请人库。通过 "Teach PWCS"，将为学生教师提供额外的支持和职业培养。到 2025 年，我们将把成为 PWCS 签约员工的学生教师比例提高到 50% 或更高。

我们的 Teaching Assistant to Teacher 计划也将扩大，为有兴趣成为认证特殊教育教师的助教员工提供支持和经济援助，因而到 2025 年，将有 75 名助教成为认证特殊教育教师。

PWCS 与在全球招聘有意在我校任教的教育工作者的第三方合作。目前，我们有 103 名国际教育工作者在 PWCS 工作。PWCS 承诺加强这些合作伙伴关系，以便到 2025 年，我们将在学部雇用至少 350 名国际教育工作者。

National School Climate Center 强调，制度环境是学校氛围的重要方面之一。研究表明，支持、积极和安全的学校环境能够实现有效的教学和学习。然而，美国教育部 (USDOE) 指出，不少学校仍然难以创造和维持这样的学习环境。PWCS 致力于为学生、家庭、教职员工和社区提供安全和温馨的设施。安全包括设施的物理方面以及设施的安全性。研究表明，学校维护对学生的安全和学习产生可衡量的影响。

PWCS 继续投资，为所有学校提供可靠和公平的安全措施。这类投资包括安全住宅、监控摄像头、配有中继器系统的无线电、访问控制系统、入口安保人员、访客识别系统、教室和办公室锁、窗帘配锁和员工牌。

PWCS 同样努力向可持续设施迈进。2011 年，PWCS 成立能源管理部门，其任务是规划和管理学部的能源使用和可持续性，改善设施使用中的环境和财政管理，并通过在能源和环境意识设计方面的领导力来教育教职员工和学生。自成立以来，PWCS 已实现超过 5900 万美元的能源成本节约。校董会于 2020 年 6 月通过了一项可持续发展决议，正式确定了学部对可持续发展、环境和减少碳足迹的承诺。

目标和战略

90% 的学生和教职员工表示在学校感到安全

提高安全和安保警惕性

实施 "Say Something" 计划，以培养学生识别和表达对警告信号的担忧的能力。

2020 年，只有 79% 的 PWCS 初高中生表示在学校感到安全。对学生而言，识别警告信号并有能力识别和表达对这些警告信号和他们目睹的任何威胁的担忧是至关重要的。为了培养学生的能力，PWCS 于 2021 年 12 月启动实施 "Say Something" 计划。这项免费计划由 Sandy Hook Promise 基金会 (Sandy Hook Promise, 2021) 开发，为学生提供三个关键步骤的培训：

1. 识别警告信号--教学生识别警告信号或威胁；
2. 立即行动--教导学生采取行动而不是旁观者；和
3. 说点什么--教学生告诉值得信赖的成年人或使用匿名报告系统。

Say Something 计划与现有的 SEL 课程相关联。迄今为止，PWCS 中心机构、初中和高中的 600 多名工作人员接受了有关如何接收和回应学生提示的培训。在 2022-23 学年，PWCS 的所有初中和高中学生都将参加有关如何识别警告信号、采取行动以及告诉可信赖的成年人的培训。到 2022-23 学年结束时，PWCS 的每所初中和高中都将建立 Students Against Violence Everywhere (SAVE) 俱乐部，以加强对 Say Something 计划的持续认识。作为 Say Something 计划的结果，学生将有权报告他们对自己或他人的威胁的担忧，并且在知道这些担忧会得到积极响应时会感到更安全。因此，到 2025 年，90% 的初中和高中学生将在学校感到安全。

为学生和员工提供安全的在线学习和工作环境

PWCS 将实施强大的技术、流程和控制措施，以保护系统、网络、程序、设备和数据免受包括勒索软件在内的网络攻击。PWCS 还将确保遵守 Children's Internet Protection Act (CIPA)（儿童互联网保护法）和 FERPA（家庭教育权利和隐私法）。PWCS 将对其系统进行强有力的安全审计，并制定缓解策略，以在 2022 年 5 月之前解决任何漏洞。为了实现这一目标，PWCS 须采用强大的内容监控工具，以确保到 2023 年 1 月在校学生和教职员工的安全。PWCS 将对其本地和云应用程序进行持续的定期安全评估。

通过学校现场评估加强学校安全。

PWCS 将安全和安保放在首位，因为学校环境是支持学生取得成就的关键因素。Prince William County 县和整个弗吉尼亚州的学校必须每三年完成一次学校安全评估。PWCS 承诺让其第一响应者、学校安保人员、管理人员、辅导员和社区成员参与完成年度特定学校安全评估，而不是每三年进行一次，以确定加强对学校安全的投资。最近的学校安全评估于 2021 年秋季完成。PWCS 已确定需要加强和提升对如何在所有学校执行安全政策的一致理解。到 2023 年，PWCS 将为所有学校管理人员提供有针对性的、地点特定的培训，重点是通过全面了解安全政策和程序来提高安全意识和警惕性。

PWCS 认识到学校资源官 (SRO) 计划在我们学校的安保和安全方面发挥着重要作用。资源官的存在和危机应对及为学校社区提供支持的能力至关重要。PWCS 和 PWC 警察局之间的 SRO 谅解备忘录 (MOU) 于 2021 年 12 月进行了修订，并将在安全学校咨询委员会 (SSAC) 和公众的意见下每两年合作修订一次，以确保我们的学校和执法部门伙伴关系一直致力于创造安全的学校环境，最大限度地提高学生的学习和成就能力。

PWCS 了解，对当前采用的技术的评估和新兴技术的有效使用在整个学校安全和安保计划中发挥着重要作用。PWCS 将继续投资升级现有技术，并寻求实施扩大我们提供有效危机应对能力的新技术。到 2025 年，PWCS 承诺在所有学校利用当前的 CCTV 技术平台取代CCTV（闭路电视）系统。

加强学校安全官 (SSO) 计划，以确保统一、可见且训练有素的安全人员。

PWCS 致力于为学校提供配备完善且训练有素的学校安全官 (SSO)，以在所有学校赞助的活动中与学生建立融洽的关系并让学校社区参与其中。到 2022-23 年，将对 SSO 的职责进行评估，以确保与全学部响应协议保持一致。目前，PWCS 为初中和高中的 71 个 SSO 职位提供资金。为了支持这些 SSO，PWCS 承诺加强集中支持，包括在短期危机事件期间向学校提供援助，为学校管理提供可见性和支持。

为确保 SSO 易于识别，PWCS 将提供标准化的学校安保服装，以确保教职员工、学生和社区以及急救人员能够轻松识别 SSO。所有 SSO 在其前 60 天内参加强制性国家认证培训。为了向新的 SSO 提供进一步的支持和职业培养，PWCS 将在 2025 年之前为所有新的 SS 建立队列/指导计划。

提高 PWCS 学校和办公室的危机管理准备程度。

PWCS 提供了一个强大的危机管理响应框架，关注更安全的学校成果。每年，所有学校和办公室都会参加 15 次危机演习，并要求每年更新其危机应对计划。PWCS 将加强其对员工和学生的培训重点，以使用 PWCS 危机管理计划中定义的公认最佳实践应对危机，同时让中心机构工作人员评估演习并提供建设性反馈。到 2025 年，100% 的学校将每年接受一次危机应对协议的评估。当危机确实发生时，人们认识到对响应的反思和审查至关重要。从 2022-23 学年开始，风险管理和安全服务部门将对每个具体的危机应对措施进行事后评估，以便改进和完善流程。

100% 的所有学部设施通过满足 PWCS 既定的质量标准和适用的建筑规范规定，提供有利于学习的温馨环境

制定年度全学部维护和设施计划。

除了长期资本改善计划外，PWCS 还致力于根据需要对学校设施进行持续维护。PWCS 正制定一项计划，以根据计划变更、标准调整和新兴技术以及设施的使用年限，对维护和更新场地进行持续评估。这项计划将包括与学校的建筑、机械、管道、安全和安保系统相关的设施状况指数。该指数同样将纳入技术基础设施和生命安全系统。到 2024-25 学年，所有学校都将使用设施状况指数进行评估。

100% 的学校将积极将环境素养融入各个年级

为学生和教职员工在课堂内外提供始终如一的高品质学习体验，促进所有内容领域的环境素养。

PWCS 将把环境素养标准纳入 PWCS 课程并发展跨学科职业培养。到 2023 年，将有 200 名教师参加此次培训。PWCS 同样在促进学生获得弗吉尼亚教育委员会的 Seal for Excellence in Science and the Environment 奠定基础。到 2025 年，所有学校都将有机会在所有年级（学前班 - 12 年级）和所有教师的职业培养中获得有效的环境素养课程。

PWCS 将至少有五所学校获得美国教育部 Green Ribbon School 称号

通过开发旨在利用学校建筑作为教学工具的资源，将项目学习纳入所有年级。

PWCS 将支持为个别学校争取美国教育部 Green Ribbon School 称号，因而到 2025 年，至少有五所学校将获得称号。PWCS 致力于创造特定地点的户外环境体验。

23-26 财年全学部温室气体排放量同比减少 10%

在 PWCS 完成第一个净零新建学校更换

制定并采用高性能维护策略和建筑标准，从而减少对化石燃料的依赖，并将可再生能源更广泛地纳入我们的建筑组合中。

PWCS 致力于通过与外部可持续发展专家的关系，对可持续发展采取系统性和战略性的方法。PWCS 能源管理团队建立了能源仪表板来展示建筑属性和能源绩效。PWCS 正在实施基于建筑施工行业和联邦标准的多种设计原则，重点关注能源管理和可持续性的各个方面。到 2024 年，这些原则将纳入所有学校改造和新建项目。2025 年，PWCS 将完成我们的第一个净零新建学校更换。