Prince William County Public Schools

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학교기관으로서 PWCS는 모든 학생에게 동등한 경험 및 기회를 제공하여 모든 학생의 성공을 보장해야 한다고 믿습니다. 연구에 따르면 학교기관이 모든 학생에게 프로그램, 과정 제공 및 수준 높은 교사에 대한 동등한 접근을 제공하고 징계 방침을 공평하게 적용하면 성취 격차가 줄어들고 출석 및 참여가 증가하며 모든 학생이 더 성공적인 결과를 경험하게 됩니다.

현재 PWCS의 모든 학교는 버지니아주 교육부의 인증을 받았습니다. 2019년에는 학생의 79%가 읽기 영역에서 버지니아주 표준 학습 (SOL) 시험을 통과하였으며 83%가 수학에서 SOL 시험을 통과하였습니다. 경제적으로 열악한 학생, 영어 학습자 및 장애가 있는 학생의 2019년 읽기 합격률은 상당한 성취 격차가 여전히 존재함을 보여줍니다.

수학 비율은 경제적으로 열악한 학생, 영어 학습자 및 장애가 있는 학생이 학교기관 평균보다 훨씬 낮은 비율로 통과하여 유사한 격차를 보여줍니다. 이는 우리 학생의 공평하지 않은 결과를 보여줍니다. SOL 시험에서 상급 단계를 통과한 비율은 대부분 과목에서 25% 미만이었습니다.

2020년 3월부터 학생, 가족, 직원 및 우리 공동체 전체가 COVID-19 유행성 전염병으로 인해 심각한 영향을 받았습니다. 유행성 전염병이 가져온 요인은 초등학교부터 고등학교까지 학생 성취도 및 기회 모두에서 격차가 벌어졌습니다. 이러한 격차는 해결되어야 하고 해결될 것입니다.

목표 및 전략

PWCS 학교의 100%는 버지니아주 교육부로부터 인증받습니다.

PWCS 졸업생의 60%는 읽기 및 수학에서 SAT 대학 준비 기준치를 충족합니다.

3-8학년 학생의 85%는 읽기 및 수학 SOL 시험을 통과합니다.

3-11학년의 모든 학생 그룹은 읽기, 수학 및 과학 SOL 시험의 합격률을 10% 높입니다.

초등학생의 80%는 3학년까지 해당 학년 수준의 책을 읽습니다.

중고등학교의 100%는 학생 발언위원회를 설립합니다.

목표로 하는 학생 집단 - 장애가 있는 학생 및 영어 학습자들의 중도 탈락률을 10% 감소합니다.

교육 핵심

교육 핵심의 일관성에 중점을 둡니다.

교육 핵심은 교사 (지식 및 능력), 학생 (참여) 및 과정 내용/교과과정 (엄정성 및 관련성)으로 구성되며 학생이 수행하는 과업을 모두 포함하여 세 개의 초석으로 중앙에 배치됩니다.
연구에 따르면 과업은 학생이 배우고 있는 과목 영역에서 학생의 수행을 예측합니다. 이것은 학생이 참여하는 과업이 학습 기준 내용 (해당 기준의 인지 요구 수준 포함)과 일치해야 함을 의미합니다.

모든 학생 그룹을 위한 학문적 우수성에 대한 우리의 약속의 일환으로 PWCS는 학교기관 전체에 지속적 개선을 위한 교육 핵심의 실행 및 충실에 중점을 둡니다. PWCS는 다양한 방법의 참여, 표현, 행동 및 학습 표현 수단을 제공하여 모든 범위의 학습자를 지원하는데 필요한 교육자의 지식 및 능력을 지속적으로 향상시키기 위해 최선을 다하고 있습니다. 학습 핵심을 강화 및 증진하는데 집중함으로써 PWCS 학생은 도전적이고 엄정한 내용을 학습하게 될 것입니다. 교육 핵심은 지도 및 학습의 지속적 개선을 위한 감독 및 피드백의 중심에 있어야 합니다.

PWCS는 모든 학급에서 교육 핵심에 집중함으로써 학생의 100%를 위한 지도 및 학습 과정의 일관성을 보장할 것입니다. 학교 기반의 모든 행정인은 학습 방식을 시행하는 방법을 훈련받게 되며 이는 교육자 그룹이 수업을 관찰하고 수업 개선에 중점을 둔 관찰 내용을 공동으로 분석하는 과정입니다. 학습 방식 훈련은 교육 핵심 구성 요소에 명시적으로 초점을 맞추고 학교 전반에 걸쳐 절차의 일관성을 보장하기 위해 규범화될 것입니다. 이러한 통합된 노력은 모든 학교에서 행하는 지도 및 학습의 일관성을 감독할 수 있습니다.

수준 높은 문화적으로 연관된 교과과정

모든 학생에 대한 엄정하고 수준 높은 문화적으로 연관된 교과과정에 대한 공정한 이용 보장

모든 학생은 모든 과목 영역에서 수준 높은 교과과정을 이용할 자격이 있습니다. PWCS는 학교기관 전역에 걸쳐 모든 학교의 학생들을 위한 기준을 향상시키기 위해 노력하고 있습니다. 모든 PWCS 교육자들은 모범 실천 및 협업에 중점을 둔 수준 높은 교과과정 체계, 자원 및 계획 기회를 제공받습니다. 이러한 노력은 모든 학생이 주 기준에 밀접하게 부합하는 엄정한 교과과정 및 수준 높은 학습 자료에 대한 이용을 제공하여 모든 학생이 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 합니다. PWCS 교육자들이 이용할 수 있는 700개 이상의 과정 및 7,000개 이상의 학습 단위를 통해 학생은 참여, 표현, 행동 및 학습 표현을 위해 여러 다양한 기회와 함께 버지니아주 학습 기준에 기반을 두고 학습 과업에 부합된 수준 높은 학습 자료와 함께로 강화된 엄정한 지역 개발 교과과정을 중심으로 설계된 학습 경험을 이용합니다. 교육자는 이러한 경험을 이용하고 온라인 학습 관리 소프트웨어 플랫폼인 Canvas를 통해 학생들에게 전달할 수 있습니다.

다단계 지원 시스템 (MTSS)

PWCS는 영어 학습자와 장애가 있는 학생의 학업 진척 향상에 중점을 두고 모든 학년 및 내용 영역에 걸쳐 일관되고 명확하며 부합되고 문화적으로 부응하는 교육 실천 및 학습 경로를 시행할 것입니다. PWCS는 모든 학교에서 추가 중재가 필요한 식별된 학생에 대한 일관되고 지속적인 진척을 감독하는 것을 포함하여 다단계 지원 시스템 (MTSS)을 시행할 것입니다. MTSS는 학교에서 학업 및/또는 행동으로 어려움을 겪고 있는 학생을 식별하고 목표 지원을 제공하는데 도움이 되는 기본 체계입니다. 전국적으로 중재 팀에 대한 회부의 90%는 읽기 및 행동과 관련된 염려로 인한 것입니다. 2024-25학년도까지 PWCS는 MTSS 시행을 위한 공동 기대치를 개발하고 기본 체계가 일관되게 시행되도록 모든 직원에게 훈련을 제공할 것입니다.

2023-24학년도까지 모든 교사, 교감 및 교장은 난독증 학생을 포함하기 위해 행동 및/또는 읽기에 어려움을 겪는 학생의 식별 및 지원을 목표로 하는 전문 학습에 참여할 것입니다. 난독증 전문가는 인식 증진 및 어려움을 겪고 있는 독자를 위한 최상의 실천, 유치원-12학년 학생을 위한 전문 학습을 촉진하기 위해 모든 직원과 협력합니다. MTSS의 핵심 구성 요소는 진척 상황을 자주 감독하는 것입니다. 모든 학생은 보편적 선별 검사 및 조기 난독증 선별 검사에 참여하게 됩니다. 어려움을 겪고 있는 것으로 확인된 학생은 확인된 학생의 필요에 따라 매주 읽기, 수학 및/또는 행동에서 진척 상황을 감독합니다.

교과과정 영역 강조

조기 문해력 및 유아 교육:

헤드 스타트 및 버지니아주 유아원 시작 (VPI)에서 가장 취약한 학생들에 대한 서비스 제공은 교육 경력을 성공적으로 시작할 수 있도록 교육 및 가족 지원 시스템을 구축하기 위해 집약적 자원을 제공합니다. 현재 약 1,000명의 학생이 PWCS 헤드 스타트 및 VPI 프로그램에 참여합니다. 이러한 노력을 확장하기 위해 PWCS는 추가로 200명의 학생 및 그 가족들에게 서비스를 제공할 수 있도록 매년 3개의 추가 유아원 학급을 추가할 것입니다. 수준 높은 유아원 서비스에 대한 이용을 개선하면 특히 우리 공동체에서 가장 취약한 학생의 학교 준비 및 조기 문해력 비율이 향상되고 교육 공정성 증진에 대한 우리의 약속이 존중됩니다. 조기 아동 특수교육 프로그램은 의사 소통 및 발달 기준에 중점을 둔 약 700명의 학생에게 서비스를 제공합니다. 2021-22학년도 동안 PWCS는 9개의 조기 아동 특수교육 프로그램을 추가하였습니다. 2023-24학년도까지 장애를 가진 모든 유아원 학생은 사회적 정서적 안녕, 문해력 및 수학을 포함한 준비능력에 대해 진척 상황을 감독할 것입니다.

영어/언어:

PWCS는 2021-22학년도에 새로운 영어/언어 교과과정 자료를 채택하였습니다. 각 학교의 모든 학생의 공정성에 대한 PWCS 약속의 일환으로 각 학교는 문해력 교육을 위한 일관되고 수준 높은 자원을 제공받을 것입니다. 또한 고급 학문 문해력 과정 (IB, 케임브리지, AP 등)의 학업 지도를 지원하기 위해 엄선된 고급 읽기 내용이 제공됩니다. 이 새로운 교육 자료의 일관된 통합은 해당 부서의 교과과정 학습 단위에 통합됩니다. 이러한 수준 높은 교육 자료의 배포는 직원을 위한 전문적 학습 기회를 통해 지원됩니다.

학생 학습은 자신의 인지 과정에 대한 사고를 증진하고 읽기, 쓰기 및 수학 능력에 대한 학습을 보여줍니다. 학생은 여러가지 다양하고 적절한 원문 및 매체에 대해 이해하고 종합하고 사고할 수 있게 됩니다. 학생은 비평적 사고, 의사 소통, 창의성, 협력 및 시민 의식을 지원하고 향상시키기 위해 읽고 쓰고 연구를 수행할 수 있습니다.

수학:

버지니아주 교육부 (VDOE) 및 버지니아주 교육위원회는 학생이 수학적 사고자 및 실천가가 되어야 할 필요성을 인식하고 "학생을 위한 수학 과정 목표"를 정의하여 학생이 문제 해결 및 수학적 의사 소통 능력을 구축할 수 있는 기대치를 명확히 하였습니다. PWCS는 전통적이고 절차적 방법을 넘어 수학 지도 및 학습을 향상시키기 위해 노력하였습니다. 전문 학습 및 코칭은 교사에게 지속적으로 학생들에게 경험과 기회를 제공하여 문제 해결 및 수학적 의사 소통 능력을 개발하고 적용할 수 있도록 하는데 중점을 둡니다. 이러한 중요한 능력은 학생이 긍정적 수학적 정체성과 방안을 구축할 수 있으며 이는 종종 학생이 심화 기회와 고급 수학 및 STEM 경로를 추구하는데 더 많은 자신감을 갖게 됩니다.

전통적 유치원-12 수학 학습은 계산을 빠르고 효율적으로 하는 능력 및 몇 가지 형태의 개념적 이해에 초점을 맞추었습니다. 정보화 시대의 급속한 테크놀로지 변화는 전통적으로 중점을 둔 영역 외에도 더 큰 문제 해결 능력, 자료 분석 및 명확한 의사 소통 능력을 요구합니다. PWCS는 수에 대한 감각, 형태 및 계산과 같은 기본 개념에 대한 기초적 이해를 구축하는 수학 학습 경험을 제공하는 동시에 학생이 시간이 지남에 따라 복잡성이 증가하는 유연한 방식으로 문제를 효율적이고 정확하게 해결하는데 필수적 능력을 갖도록 합니다. 학생은 학습한 내용을 실제 상황에 적용하고 수학적으로 개발한 절차 및 해결안을 다른 사람들에게 전달합니다.

PWCS 졸업생 프로필은 비평적 사고의 수준에 대해 언급하고 이것을 "독자적 결정을 내리기 위한 일상 생활 상황에 지식"을 적용하는 능력으로 정의합니다. 우리 학생은 오늘날 세상을 이해하는 방법으로 다양한 수학 개념을 사용하여 단순한 연산을 넘어 복잡한 문제를 통해 생각하는 방향으로 나아갈 것입니다. 약간의 직면 과제는 우리에게 수학의 단일 가닥 내에서 해결되는 문제를 제공합니다. 거의 모든 연구 분야는 학생들에게 자료를 분석하고 정보를 평가하도록 요구하여 수학을 통해 개선할 수 있는 새로운 직면 과제 및 기회에 대한 해결안을 개발합니다. 학생이 문제에 대한 이해와 문제 해결에 사용된 수학적 능력을 전달할 수 있을 때 자신감과 영향력이 커집니다. 실제 문제를 해결하는데 있어 학생은 자신을 긍정적이고 동력이 되는 방식으로 미래를 형성할 수 있는 유능한 수학자로 인식하고 수학적 정체성 및 방안을 구축할 수 있습니다.
모든 PWCS 학교에서 학생은 비평적, 분석적, 및 수량적으로 생각하는 법을 배웁니다. 학생은 수학적 소양을 증진하기 위해 수학을 사용하여 참신하고 관련성 있는 실제 상황을 해결하는데 직면합니다. 그들은 수학이 반복적이며 여러 문제 해결 방법을 탐구해야 한다는 것을 배울 것입니다. 문제 해결 및 수학 주제의 분석적 담론은 PWCS의 모든 수학 학급에서 기초를 형성할 것입니다. 2024-25학년도까지 학생의 85%는 수학 표준 학습 시험을 통과할 것입니다. 같은 기간 동안 고급 단계 통과율은 10% 포인트 증가될 것입니다. 이 목표는 학교기관 차원에서 채택한 교과서 및 핵심 자료 사용에 의해 달성되며 손을 사용하는 수학 교구, 식별된 PWCS 보편적 문제 해결 절차의 개발 및 사용, 수학적 모델의 일관된 사용 및 실제 문제에 적용하는 다양한 전략을 포함합니다. 가속화를 향한 경로는 모든 중학교에서 대수 및 기하학 교과과정을 이용할 수 있는 기회를 확장함으로써 지속될 것입니다.

과학:

COVID-19 유행성 전염병은 2018 과학 표준 학습 및 SOL 평가 모두의 완전한 시행을 2022-23학년도로 연기하였습니다. 이전의 주 기준과 다르게 새로운 기준은 개념적 이해 및 분석적 추론 개발에 중점을 둡니다. 해당 기준은 a) 공학 실습 추가; (b) 연계 핵심 기준 내에서 과학 및 공학 실습 (SEP)의 통합; 및 (c) 특정 과학자 또는 사건 및 용어에 대한 과학 본질의 강조를 지원하도록 구성되었습니다. 현재까지 과학 지도 및 학습은 공학 실습이 포함되지 않은 2010년 버지니아주 SOL에 부합하였습니다. 과학적 탐구는 독립적 보고 범주였으며 주로 과학의 본질과 교차 개념에 대한 지속적인 이해를 개발하는 비용으로 특정 사실을 암기하고 기억하는데 중점을 둔 교육에 초점을 맞추었습니다.

과학적 방법의 진정한 사용 및 문제 해결에 공학 원리의 사용에 중점을 두어 학생은 우리 공동체의 가치와 일치하는 윤리적 방식으로 끊임없이 변화하는 사회의 도전에 대처할 것입니다. 2025년까지 PWCS는 a) 버지니아주 주니어 아카데미 과학 심포지엄 b) 지역, 주 및 국제 과학 및 공학 박람회, 및 c) 생물학 및 화학 올림피아드를에 참여하는 학생 수를 최소 5% 증가시킬 것입니다. PWCS는 관심 있는 학생이 과학 및 환경 분야에서 새로운 주지사의 인장 기준을 충족했는지 여부를 공식적으로 판단하기 위한 지역 시스템을 만들 것입니다. PWCS는 과학 및 환경 분야에서 새로운 주지사의 인장을 신청하고 획득하는 학교기관의 모든 13개 고등학교를 대표하는 자격을 갖춘 지원자를 갖게 될 것입니다.

지금까지 교육 자료 (교과서, 실습 과학 탐구를 위한 보충 자원 및 교육 소프트웨어 라이선스)는 중앙 집중식 기반이 아니라 학교에서 개별적으로 구매하였습니다. 앞으로 4년 동안 PWCS는 모든 학교의 공통 교과서 및 핵심 자료, 손을 사용하는 실습 도구 및 소프트웨어 응용 프로그램의 중앙 집중식 구매 및 일관된 시행을 통해 학생들을 지원할 것입니다. 또한 교육기관의 유치원-12학년 STEM 코치를 활용하여 모든 과학 교사 및 관리 행정인을 위한 내용별 전문성 개발을 통해 충실한 시행이 지원됩니다. 또한 STEM 센터는 학생을 위한 실습 기회와 학습 담당 직원의 전문성 개발을 위해 학교기관 전체 자원으로 개발될 것입니다.

역사 및 사회:

능률적인 시민이 되려면 모든 학생이 학습을 지원하는 수준 높은 교육 및 자원을 동등하게 활용할 수 있어야 합니다. 역사적 사고 (과거에 대한 의미 있는 설명을 구성하기 위해 기본 출처 문서를 평가하고 분석하기 위한 일련의 사고)는 높은 수준의 교육 및 평가의 중심에 있고 학생이 높은 수준의 학업 성공을 달성할 수 있도록 매일 모든 수업에 널리 퍼져 있어야 합니다. 교육 프로그램은 학생이 미래의 직업 목표, 가족의 삶 및 시민의 삶에서 성공할 수 있도록 준비해야 합니다. 우리 학생이 행복하고 성공하며 번창하는 미래를 가지려면 글로벌 세계에서 목표를 달성할 수 있는 능력과 지식이 있어야 합니다. 교육기관은 교육 핵심의 일관성에 중점을 두고 유치원-12학년의 모든 역사 및 사회 과학 (HSS) Canvas 모듈을 지속적으로 개선할 것입니다. 여기에는 각 기준의 내용 및 인지 수준에 대한 학생 과업의 긴밀한 조정, 모든 학생을 위해 엄정하고 수준 높은 문화적으로 관련된 교과과정에 대한 공정한 활용을 보장하는 지속적 이해/강력한 기준과 함께 우선적 선행 요건 지식 및 기술이 포함됩니다. 학급 수업은 역사적 사고와 진정성 있고 문화적으로 관련된 과업에 대한 분석에 학생들을 참여시키는데 중점을 둔 수준 높은 단원을 포함합니다.

학생은 윤리 교과과정에서 배운 것을 학급 및 학교 전체에 적용하여 학생 대표 활동에 참여합니다. 학교 공동체와의 연결을 만들기 위해 학생 단체와 의견이 확장되어야 합니다. 확장된 학생 의견을 위한 길을 조성하는 것은 학생들을 학교 경험과 학교 수료에 대한 보상으로 연결합니다. PWCS는 모든 학생, 특히 소외된 학생 그룹이 학교 경험을 만들어갈 수 있는 의미 있는 기회를 가질 수 있도록 경로를 설정하기 위해 노력합니다. 2025년까지 중고등학교의 100%는 학생 의견이 학교의 의사 결정에 반영될 수 있도록 학생 발언위원회를 설립할 것입니다.

또한 PWCS는 학생들을 리더십 역할에 참여시켜 시민 의식을 증진하고 학생 리더십 그룹과 협력하여 자기 옹호 및 공동체 참여를 촉진할 것입니다. PWCS는 2019년에 학생 상원을 설립하여 각 고등학교의 학생이 학교기관의 지속적 개선 노력을 지원하는데 학생의 의견을 적극적으로 구할 수 있는 기회를 제공하였습니다. 이 학생 지도자들은 서로 긴밀히 협력하여 교육위원회의 학생 대표에게 의견을 제공하고 궁극적으로 Prince William 카운티 공동체, 우리 주, 국가 및 세계에 영향을 미칠 긍정적인 변화를 학교 공동체에 이끌도록 돕습니다. 2025년 6월까지 PWCS 학생 상원과 학생 대표는 학교 학생위원회와 협력하여 학생 권리 장전을 만들고 학교기관 전반에 걸쳐 자기 옹호 및 공동체 의식을 증진할 것입니다.

도서관, 미디어 및 연구:

학교 도서관 프로그램은 학생들에게 가정과 학교 모두에서 탐색, 확인 및 가능성을 위한 기회를 제공합니다. 학교 도서관은 학생의 교육 경력 전반에 걸쳐 필수적인 학업 지원을 제공합니다. 권위 있는 연구를 검색하고 비판적으로 분석하는데 필요한 확실한 도구를 학생들에게 익히는 것은 지적 성장과 교육받은 시민의 발전에 매우 중요합니다. PWCS는 학습을 지원하는 자원을 정확하게 확인하는 학생 도서 목록 사용을 위한 더 나은 검색 결과를 제공하기 위해 투명하고 탄탄한 목록 작성 실행을 보장함으로써 학문적 학생 권한 부여에 대한 우리의 약속을 강화할 것입니다. 2024-25학년도까지 모든 PWCS 도서관 장서는 미국 의회 도서관에서 수립한 표준에 부합할 것입니다.

도서관 사서는 PWCS 졸업생 프로필 특성 개발에 기여합니다. 비평적 사고, 디지털 시민 의식, 혁신, 회복력 및 협업을 촉진하기 위해 학생은 작가 및 삽화가의 기법을 배우고 연습합니다. PWCS 학생은 지식의 소비자일 뿐만 아니라 지식의 생산자가 될 것입니다. 작가 및 삽화가의 방문은 글과 그림을 사용한 공예에서 학생이 학교에서 직접 하는 글쓰기 및 그림에 이르기까지 실제 삶과의 연결을 제공하여 학생이 내용 영역 전반에 걸쳐 다양한 작문 및 예술적 경험을 할 수 있도록 지원합니다. 2025년까지 모든 PWCS 학교는 작가 또는 삽화가의 방문을 주최합니다.

순수 예술 및 공연 예술:

PWCS는 학생이 순수 예술 및 공연 예술을 통해 공연 및 제작 기회에 참여할 수 있는 여러 기회를 제공하지만 참여의 대부분은 학생의 주간 학습의 기본 구성 요소라기보다는 "선택"입니다. 2024-25학년도까지 PWCS 예술 프로그램은 오디션, 콘서트, 전시회와 같은 공연 및 제작 기회에 대한 학생의 이용을 증가시켜 모든 순수 예술 및 공연 예술 학생이 연간 최소 3회의 심화 학습 경험에 참여할 수 있도록 할 것입니다. 또한 PWCS는 교사가 수행하고 창작할 때 학생의 진척을 더 잘 측정하도록 도움이 되는 도구를 제공할 것입니다. 더 많은 공연 및 제작 기회와 더 나은 의견을 통해 순수 및 공연 예술 프로그램 등록 학생 수가 5% 증가하고 고등 교육 환경에서 학생의 성공률이 더 높아질 것입니다.

외국어:

PWCS의 외국어 학습은 학생이 영어 이외에 최소 한 가지 이상의 추가 언어로 기본 의사 소통 능력을 위한 연계 학습의 지속을 탐색할 수 있는 기회를 제공합니다. 불어 또는 서반어 학습은 초등학교 수업에서 많은 학생을 대상으로 시작한 후 학생이 중학교 및 고등학교에서 8개의 추가 언어 (독일어, 이탈리아어, 라틴어, 러시아어, 아랍어, 한국어, 북경어 및 미국 수화(ASL))에서 선택할 수 있는 정식 연계를 통해 진행됩니다.

현재 학교기관은 초등학교 한 곳에서 이중 언어 몰입 프로그램을 제공합니다; 2024-25학년도까지 6개의 이중 언어 몰입 프로그램을 더 추가할 것입니다. 심화 기회는 학생이 서반어, 불어 및 독일어와 같이 일반적으로 가르치는 언어를 제공하는 학교기관 전역의 초등학교 이중 및 한방향 언어 프로그램을 제공합니다. 또한 이러한 이중 및 한방향 언어 몰입 프로그램은 아랍어, 러시아어, 만다린 중국어, 우르두어, 페르시아어 및 ASL과 같이 일반적으로 적게 가르치는 언어를 제공합니다. 이 언어는 학생 인구 통계에서 많이 나타나며 경제적, 정치적으로도 중요합니다. 모든 그룹의 학생은 두 가지 언어에서 최소 2년 학습하거나 한 가지 언어에서 3년 학습을 통해 성공적으로 진행합니다. 2024-25학년도까지 해당 목표는 중학교 및 고등학교의 모든 외국어 수업에 등록한 학생의 다양성이 모든 학생 그룹 내에서 학교기관 인구 통계를 반영하는 것입니다.

PWCS에서 보이는 100개 이상의 언어 배경을 가진 학생의 이중 또는 다중 언어 능력을 검증하기 위해 외국어 프로그램은 2021-22학년도에 중학교 및 고등학교 영어 학습자에게 승인된 VDOE 외부 시험을 치르는 혜택을 제공하고 고급 졸업장 및 잠재적으로 이중 언어 문해 인장으로 이어지는 외국어 졸업장 요건에 대해 최대 3개 고등학교 학점을 제공하는 파일럿으로 학점별 시험 선택을 제도화할 것입니다.

보건, 체육 및 운전 교육:

PWCS 보건 및 체육 교육 프로그램은 건강을 유지하는 능력을 실천하는 한편 신체적 건강 능력을 증진하고 강화하여 평생 신체적으로 활동하고 보건 내용을 배우기 위해 학생의 능력, 자신감 및 바램을 지원합니다. 아동과 청소년은 하루에 최소 60분의 신체 활동이 필요하며 신체 활동이 뇌 건강에 미치는 혜택은 적당한 강도에서 격렬한 신체 활동 직후에 발생합니다. 또한 신체 및 보건 능력은 평생 신체 단련, 레크리에이션 및 문화적으로 관련된 운동 관련 활동에 필요한 기초와 선택을 지원합니다; 건강하고 생산적 삶을 영위하기 위해 정보에 입각한 결정을 내립니다; 자신과 타인의 건강과 안전을 유지하고 증진하는데 필요한 자원 및 서비스를 선택합니다. PWCS 보건 및 체육 교육 프로그램의 일환으로 학생은 신체 및 건강에 대한 지식을 갖게 되고 심폐 소생술 (CPR) 및 응급 처치 교육을 받고 안전 운전 실천에 대한 지식을 습득하고 졸업할 때까지 평생 신체 단련 활동을 스스로 선택하게 됩니다.

PWCS 보건 및 체육 교육 프로그램은 건강을 유지하는 능력을 실천하는 한편 신체적 건강 능력을 증진하고 강화하여 평생 신체적으로 활동하고 보건 내용을 배우기 위해 학생의 능력, 자신감 및 바램을 지원합니다. 아동과 청소년은 하루에 최소 60분의 신체 활동이 필요하며 신체 활동이 뇌 건강에 미치는 혜택은 적당한 강도에서 격렬한 신체 활동 직후에 발생합니다. 또한 신체 및 보건 능력은 평생 신체 단련, 레크리에이션 및 문화적으로 관련된 운동 관련 활동에 필요한 기초와 선택을 지원합니다; 건강하고 생산적 삶을 영위하기 위해 정보에 입각한 결정을 내립니다; 자신과 타인의 건강과 안전을 유지하고 증진하는데 필요한 자원 및 서비스를 선택합니다. PWCS 보건 및 체육 교육 프로그램의 일환으로 학생들은 신체 및 건강에 대한 지식을 갖게 되고 심폐 소생술 (CPR) 및 응급 처치 교육을 받고 안전 운전 실천에 대한 지식을 습득하고 졸업할 때까지 평생 신체 단련 활동을 스스로 선택하게 됩니다.

신체 단련과 건강은 좋은 개인 습관 및 지역사회 건강을 증진하기 위해 젊은이들이 개발해야 하는 중요한 특성입니다. 초등학교 학생은 체력 평가 측정 및 SMART 목표 계획을 시작합니다. 4-10학년 학생은 버지니아주 건강 증진의 건강 신체 단련 영역을 충족하기 위해 신체 단련의 구성 요소에서 자신의 목표를 지속적으로 감독하고 평가합니다. 2025년까지 초등학생의 95%는 5학년이 끝날 때까지 기본 동작 기술에서 능숙함을 보일 것입니다..

중학생은 신체 단련 및 영양 계획을 개발하여 적용하고 고등학생은 평생 적용할 신체 단련 및 영양 계획을 개선합니다. 학생은 지속적으로 전문 기술 응용 프로그램을 보여주고 중고등 체육 교육 전반에 걸쳐 평생 신체 단련, 레크리에이션 및 운동 관련 활동에 대한 능력과 선택을 더욱 개선할 것입니다. 이러한 목표를 지원하기 위해 2025년까지 4-10학년의 모든 PWCS 학생은 개별 신체 단련 및 영양 목표를 세우고 학생의 98%는 자신의 SMART 신체 단련 목표(들)와 함께 사전 및 사후 평가를 분석합니다..

도로 운전 연수를 포함한 PWCS 운전 교육을 받는 학생 운전자들은 다른 운전자 연수 프로그램에 등록한 학생보다 사고율이 낮은 오랜 역사를 가지고 있습니다. 운전 교육 도로 운전 연수 프로그램은 공동체의 운전자 안전을 증진하기 위해 10%까지 참여를 높일 것입니다. 운전 교육 과정에 참여하는 학생은 유행성 전염병 이전의 90% 통과 수준을 초과합니다.

학생 활동 및 운동

PWCS는 모든 학생들에게 다양한 활동을 제공합니다. 학술 대회 및 학교 대항 운동 경기부터 많은 클럽 및 활동에 이르기까지 학생은 사회적, 정서적, 정신적 및 신체적 안녕을 지원하는 기회를 즐깁니다. 더 나아가 연구는 운동을 포함한 과외 활동 참여와 학생 성취도 및 인간 관계 능력에 대한 긍정적 영향 간에 확고한 관계가 있음을 보여주었습니다. PWCS는 학생들에게 좋은 수준의 시설과 운동장을 갖춘 안전한 환경을 제공하여 연습 및 시합을 통해 향상할 수 있는 능력을 지원합니다. 모든 학교의 운동 트레이너는 운동 프로그램을 지원하고 학생 운동 선수들을 위한 향상된 부상 예방 및 치료 서비스를 통해 높은 수준의 안전을 보장합니다. 시설 및 장비에 대한 타이틀 IX 준수 기대 및 안전 점검은 연간 3회 실시됩니다. 모든 학교는 스포츠맨십, 다양성 및 공동체의 자부심에서 높이 존경받는 코치와 클럽 후원자가 있습니다.

교육 수준의 확장으로 학생 활동 프로그램은 학생이 선택한 활동에 참여하도록 격려하고 학급의 학문 경험을 넘어 학교 공동체에서의 연결을 구축합니다. 이러한 연결을 통해 학생은 학업 및 과외 활동의 성공뿐만 아니라 사회적, 정서적 안녕을 위해 멘토링 및 지원에 더 관심을 두는 성인을 갖게 됩니다. 학생의 필요와 바램을 평가하는데 도움을 주기 위해 학생 활동 프로그램은 매년 학생 관심 설문조사를 실시하여 학생의 필요와 관심에 맞춰 제공합니다. 유행성 전염병은 우리 고등학교에서 제공하는 경쟁력 있는 학문에 대한 학생의 참여에 부정적인 영향을 미쳤습니다. PWCS는 2025년까지 학술 대회에 참가하는 학생 수를 두 배로 늘려 참여를 늘리고 학생의 요구를 충족시킬 것입니다.

PWCS는 학생이 우리 학교에서 제공되는 경쟁력 있는 운동, 학문 및 관심 기반 프로그램에서 자신의 관심을 추구하도록 권장합니다. 교과외 활동 참여는 학업 성취도를 높이고 경쟁력 있는 운동 경기는 우리 학생들에게 힘든 신체적 작업, 정신 훈련, 인내, 리더십 개발 및 팀워크의 중요성에 대한 보상으로 평생 교훈이 됩니다. 우리 중학교 운동 프로그램은 우리 지역을 이끌고 대부분의 다른 교육기관에서는 제공하지 않는 수준 높은 운동 프로그램을 제공합니다. PWCS는 클럽 및 중학교, 주니어 대표팀, 대표팀의 모든 시즌 운동 경기에 참여하는 학생 수를 10% 증가시킬 것입니다.

영어 학습자, 장애가 있는 학생 및 소외된 그룹을 위한 기회 증가

PWCS는 버지니아주 및 전국에서 인구 규모와 다양성 측면에서 가장 높고 빠르게 성장하는 지역사회 중 하나로 지속적으로 순위에 선정되고 있습니다. 현재 US News and World Report는 Prince William 카운티를 전국에서 10번째로 다양성을 갖춘 카운티로 선정하고 있습니다. 다양한 인종이 주축을 이루는 학교기관으로서 다중 언어를 구사하는 가족과 학생들에게 초점을 맞추는 것은 모든 학생의 성공에 가장 중요합니다. 우리는 영어 학습자가 PWCS의 1/4 학생을 대표한다는 점을 감안할 때 문화적으로 부응하고 영어 학습자 (ELs)의 요구에 구체적으로 보장하여 교육 향상을 위해 최선을 다하고 있습니다.

PWCS는 장애가 있는 모든 학생과 그 가족들을 지원하기 위해 최선을 다하고 있습니다. 2-22세에 해당하는 약 12,000명의 학생은 개별 교육 프로그램 (IEP) 또는 재활법 504 조항을 통해 전문화된 교육을 받습니다. 특수교육 부처는 모든 학생에게 평등한 기회를 제공하기 위해 가족, 교직원 및 공동체 이해 관계자와 협력하여 일합니다. VDOE는 학교기관이 장애가 있다고 의심되고 특수교육 및 관련 서비스가 필요한 18세 미만 학생을 식별, 발견 및 평가하도록 아동 발견 프로그램을 시행하도록 명령합니다. 아동은 2세부터 시작하여 조기 중재부터 학교 기반 프로그램으로 전환할 수 있으며 유치원까지 계속 남을 수 있습니다.

PWCS는 풍부한 언어 경험에 ELs를 참여시켜 ACCESS for ELLs 평가를 이용한 측정을 통해 영어 능숙도 성장을 가져올 영어 개발을 지원합니다. 2018-19학년도에 영어 학습자의 53%는 식별된 성장 목표를 충족하였습니다. 이는 학교에 대한 연방 연간 기준치 48%를 초과하였습니다. 2023-24학년도까지 이 비율은 증가하여 최소 영어 학습자의 58%가 학교에 대해 식별된 장기 연방 기준치에 따라 명시된 성장 목표를 충족할 것입니다. 학교기관 및 교직원은 차별화, 공동 교육, 엄격한 교육에 대한 공평한 접근에 중점을 둔 교육을 제공하여 ELs의 강점과 필요에 부응할 것입니다. 그 결과로 2024-25학년도까지 EL 졸업률 (현재 79%)이 5% 증가하고 특성화 프로그램, 영재 프로그램 및 고급 과정에 대한 ELs를 식별할 것입니다. 또한 학생은 학교기관 전역의 모든 학교에서 문화적으로 부응하는 교육을 경험합니다. 학교와 학급은 교사 배정이나 EL 학생 규모에 관계없이 포용적이고 공정합니다. 이는 수업일과 교과외 활동, 클럽 및 학교 행사를 통해 학교 공동체에서 학생 참여가 증가하는 결과를 야기합니다.

모든 내용 영역에서 언어 개발을 통합하여 학년 수준의 교과과정에 대한 평등한 참여 및 이용 제공

PWCS는 수행 기반 과업 및 학업 언어 능숙도에 중점을 둔 학문적 문해력 단원을 시행하기 위해 노력합니다. 일반적으로 학업 영어는 학교 수업에서 사용하는 언어입니다; 이 언어는 학생이 학교에서 배우는 내용 영역의 지식을 습득하고 사용하는데 도움이 됩니다 (Anstrom, DiCerbo, Butler, Katz, Millet, & Rivera, 2010). 따라서 언어 개발이 모든 과정과 내용에 대한 일관된 교육 계획 및 전달 과정의 일부가 되는 것은 중요합니다. 또한 다양한 학생 인구와 함께 영어 학습자가 (경제적으로 열악한 학생 다음으로) PWCS에서 두 번째로 큰 학생 그룹이라는 점을 감안할 때 모든 학교와 교사들은 평등한 학생 참여를 보장하고 모든 학년 수준의 교과과정을 이용할 수 있도록 모든 수업 내용에 언어 목표(들)을 사용합니다.

2021-22학년도 말까지 모든 교사와 학교 지도자는 각 내용 목표에 대한 언어 목표의 계획 및 실행을 위한 모범 사례를 다시 방문합니다; 내용 담당 교사와 ESOL 교사 간의 공동 교육 및 공동 계획은 모든 학급의 학습에서 분명해질 것입니다. 언어 개발은 학습을 위한 보편적 설계 및 교과과정 단위에 대한 모든 새로운 수정에 반영됩니다. 언어 개발 및 학문적 문해력에 대한 체계적 초점과 모든 교과과정에 대한 공정한 참여 및 이용 보장의 강조와 함께 모든 학생 그룹, 특히 ELs, 장애가 있는 학생 및 이중으로 식별된 학생은 영어, 수학, 과학, 역사 및 사회에서 학문적 성취를 향상시킬 것입니다.

PWCS는 EL 및 장애가 있는 학생의 요구를 지원하는 수준 높은 교과과정을 사용하여 학생의 학습 시간을 최대화하는 학생 일정을 수립합니다. PWCS는 디지털 및 책무 시스템을 사용하여 ELs를 위한 학생 배정뿐만 아니라 학문 및 언어 진척을 감독합니다. 2021-22학년도 말까지 모든 IEP팀은 학생이 회복 서비스가 필요한지 여부를 고려할 것입니다.

모든 학교기관 지도자 및 교육자는 영어 능숙도를 증진하기 위해 교육 모범 사례의 실행에서 영어 학습자와 함께 전문 학습에 참여합니다.

PWCS는 ELs 교사가 언어 발달이 어떻게 일어나는지 이해하는데 도움이 되는 필수 교육에 참석하도록 합니다. 그들은 언어와 내용 간의 상호 관계를 배웁니다. ELs의 언어 개발을 증진하면 제공되는 전 과정에 참여할 수 있는 기회가 더 많아집니다; 이는 참여도를 높이고 중도 탈락률을 낮출 것입니다.

PWCS는 모든 학습자에 대한 높은 기대치를 반영하는 학급 실행의 사용에 중점을 둔 꾸준한 전문성 개발을 지속적으로 제공합니다. 우리는 연구 기반의 차별화된 도구와 전략을 사용하여 언어 개발, 학문적 문해력, 내용 역량 및 능력을 통해 전반에 걸쳐 다양한 학습자들을 지원할 것입니다. 전문 학습은 EL 진척 자료와 필요에 기반한 발판, 전략 및 그룹과 개별 ELs를 위한 중재를 기반으로 하는 차별화된 교육에 중점을 둡니다. 여기에는 이민자, 난민, 장애가 있는 ELs, 장기 ELs 및 핵심 내용 영역에서 장기 ELs가 될 위험이 있는 학생을 포함합니다.

영재, 고급 및 특성화 프로그램에서 소외된 학생의 참여와 성과를 높이는데 초점을 맞춘 학업 조언 및 지원 확장

현재 PWCS 자료는 영재 프로그램, 도전적 고급 교과과정 및 특성화 프로그램, 특히 ELs, 장애가 있는 학생 및 경제적으로 열악한 학생에 대한 불균형적인 학생의 이용을 보여줍니다. 이러한 기회의 부족은 학생의 성공에 격차를 만듭니다. PWCS는 역사적으로 소외된 학생 하위 그룹의 고급 프로그램 및/또는 과정 선택을 격려하고 조언하는데 중점을 둘 것입니다. 의사 소통을 늘리고 학문 조언의 기회를 제공하면 모든 학생 및 가족들이 영재, 고급 및 특성화 프로그램을 이용할 수 있습니다. 소외된 학생 그룹 및 그의 가족들은 다양한 확장 지원 플랫폼과 통역사 사용에 중점을 둔 전문 조언 기회를 받을 것입니다

2024-25학년도 말까지 소외된 학생 및 가족들을 대상으로 한 학문 상담은 모든 학교의 지속적 개선 계획 및 학부모 확장 지원의 일부가 될 것입니다. 현재 학교기관은 통역사 지원을 포함한 10번의 월간 학부모 참여 세션을 주최하고 이 세션에서는 기회에 관한 정보, 해당 기회를 이용하는 방법 및 가정에서 학습자를 지원하는 전략을 제공합니다. 학부모 참여를 지원하기 위한 인력의 증강에 따라 학교기관은 학부모 참여 세션의 수를 두 배로 늘려 매달 2번 제공할 것입니다. 이러한 세션은 참석자의 주제와 필요에 따라 원격 및 대면 환경에서 적절하게 진행됩니다.

PWCS는 식별 및 이용에 대한 장벽을 제거하여 영재 교육에 대한 학생의 참여와 수행을 증진합니다. 학부모 참여 세션이 제공되고 특히 모든 학부모를 위한 영재 교육 서비스 식별 및 이용에 중점을 두며 소외된 학생의 부모에 대한 확장 지원을 목표로 합니다.

영재 교육을 위해 소외된 학생을 정확하게 식별하려면 확고한 실행이 필요합니다. PWCS는 여러 시점 (2, 3, 6 및 9학년)에서의 보편적 선별 검사, 교육자를 위한 전문성 개발, 지역사회 확장 지원, 장벽을 제거하고 공정성을 높이기 위한 풍부한 기회의 조기 노출을 포함한 여러 전략을 사용합니다. 저학년 (유치원부터 2학년까지)에서 모든 학생은 심화 수업에 참여하고 PWCS는 조기 영재 개발 프로그램을 사용하여 영재 잠재력을 가진 학생을 인식하고 해당 잠재력을 더욱 개발시키기 위한 목표 지원을 제공합니다. 2024-25학년도까지 영재 교육 프로그램에 소외된 그룹의 참여는 각 학교 학생 수의 다양성을 반영하기 위해 10% 증가할 것입니다.

또한 2025년까지 모든 초, 중, 고등학교는 직접적 영재 서비스를 제공함으로써 영재 학습자의 학문적, 사회적/정서적, 지적 요구를 지원하도록 훈련된 최소 한 명의 전임, 우수한 영재 자원 교사가 배치될 것입니다. 식별된 영재 학습자는 적절하게 차별화된 교과과정 및 교육을 받습니다. 식별된 영재 학습자는 학년 수준 교과과정의 깊이와 복잡성을 증가시키기 위해 영재 교사와 담임 교사 간의 협업 계획의 혜택을 받을 것입니다.

영재 교육 프로그램의 참여를 통해 식별된 학생은 독립적 사고자 및 학습자, 그룹 환경에서 정보를 제공하고 지원하는 협력자, 뛰어난 지도자로 발전할 것입니다. 학생은 비평적 사고, 창의적 사고, 협업, 의사 소통 및 개념적 사고에 고급 기술을 적용하여 AP/IB/Cambridge 학과정, 이중 등록 수업, 고등 교육 및 미래 직업을 준비합니다. 2024-25학년도까지 경제적으로 열악한 상황에 처한 학생, 소수 민족 학생, 장애가 있는 학생 및 영어 학습자의 고급 프로그램 참여는 각 학교의 학생 인구 집단의 다양성을 반영하기 위해 10% 증가할 것입니다.

장애가 있는 학생의 필요 충족

장애가 있는 학생은 고유한 요구를 해결하고 일반 교과과정에 대한 이용을 보장할 수 있도록 특별히 설계된 학업이 필요합니다. 특별히 설계된 학업 제공을 지원하기 위해 특수교육 부처는 각 학생에게 적합한 학업 부합을 결정하는데 있어 학교를 지원하고 읽기, 수학, 사회적 능력, 삶의 능력 및 전이에 관한 연구 기반 자료를 제공합니다. 학교기관 직원은 지속적인 학생의 성공을 보장하기 위해 이러한 분야의 담임 교사에게 코칭 및 모델링을 제공합니다.

진척을 감독하는 것은 진행을 평가하고 학습의 효과를 평가하는데 사용되는 과학적 기반 실행입니다. 이는 직접적이고 빈번한 학생 평가를 기반으로 하는 기준치 및 감독 시스템을 사용하여 수행됩니다. PWCS는 학업 실행을 알리고 해당 실행의 충실도 및 능률을 지원하기 위해 자료 분석 및 해석에서 리더십을 지속적으로 육성할 것입니다. 읽기, 수학 및/또는 행동에서 도움이 필요한 영역의 일반 교과과정에 참여하는 장애가 있는 학생은 연구 기반으로 특별히 설계된 학업을 받습니다. PWCS는 학업의 충실도와 효율성을 보장하기 위해 진척 감독 시스템을 강화할 것입니다.

심각한 인지 장애가 있는 학생은 종종 대안 교과과정에 참여하고 성공을 위해 특별한 지원 및 방법이 필요합니다. 컴퓨터 제공 및 교사 주도 수업을 통해 학생은 발달적으로 적절하고 학년 수준에 맞는 개별화된 능력을 배웁니다. 2023-24학년도까지 심각한 장애가 있는 학생의 100%는 교과과정 기반 평가가 포함된 다중 방식 증거 기반 수업을 받습니다.

특별히 설계된 수업 제공에는 장애가 있는 학생이 비장애 또래와 함께 적절한 최대 수준까지 교육을 받을 수 있도록 하는 보조 지원 및 서비스가 포함됩니다. 관련 서비스 및 보조 공학은 장애가 있는 학생의 기능적 능력을 증진, 유지 또는 향상시키는 학습에 대한 의사 소통 및/또는 이용을 제공합니다. 2022-23학년도에 PWCS는 청각 손실 또는 난청 학생을 지원할 전임 교육 청각 전문가를 특수교육 부처에 추가합니다.

전문 학습은 특수교육 규정의 시행과 특별히 설계된 효과적 학습에 중점을 둡니다. 특수교육 부처는 원격 및 대면 방식으로 매년 100번 이상의 전문 학습 기회를 제공합니다. 또한 차별화된 학습 실행 (DIP) 컨퍼런스가 매년 제공되고 교사와 행정인들에게 학생이 효과적으로 참여할 수 있도록 모범 사례와 혁신적 아이디어를 제공합니다. 2017년부터 정규 교육 교사, 특수교육 교사, 행정인들을 포함한 50,000명 이상의 참석자들은 읽기 및 진척 감독 훈련을 받았습니다. 약 4,000명이 전문화된 다중 감각 읽기 전략에 참여했으며 7,500명 이상의 직원이 수학 분야에 참여하였습니다. 2024-25학년도까지 각 PWCS 학교는 읽기 또는 수학에 문제가 있다고 진단적으로 판단된 모든 학생들을 위해 읽기 및 수학에 대한 다중 감각 접근을 시행할 것입니다.

통합 교육은 장애 또는 기타 학습 문제와 관계없이 모든 학생을 완전히 참여시키는 데 초점을 맞춘 전략을 통해 긍정적 학생 결과를 촉진하는데 효과적인 것으로 입증되었습니다. 연방 및 주 규정에서 요구하는 통합 교육은 모든 학생이 학문적, 사회적, 물리적 환경 전반에 걸쳐 학습에 대한 의미 있는 이용을 조성하는데 집중하는 실행을 포괄합니다. 주 단계에서 버지니아주는 장애가 있는 학생을 위해 확립된 최소 제한 환경 (LRE) 목표 (정규 학급에 취학 연령 및 유아원 아동 배정)를 충족하는데 기대되는 진전을 보이지 않았습니다. 그러나 버지니아주에서 장애가 있는 학생이 정규 교육에 보낸 시간 비율은 연방 추세와 비슷합니다. 장애가 있는 학생은 포괄적 환경에서 현격한 발달과 학습 진척을 이룰 수 있습니다 (Grisham-Brown, et al., 2009). 주 목표는 70%이고 PWCS는 64.72%입니다. 2025년까지 PWCS는 장애가 있는 유아원 및 취학 연령 학생에 대한 주 LRE 목표를 충족하거나 초과할 것입니다.

미완성 학습 완화

미완성 학습을 완화하고 적절한 회복 서비스를 제공하기 위한 학습을 가속화하는 전략을 설계 및 구현

2021년 미국 구호 계획법을 통해 받은 기금을 사용하여 PWCS는 2021-22학년도 초에 미완성 학습 계획을 시작하였습니다. 이것은 학교에서 포괄적 학문, 사회-정서적 및 정신 건강 지원 제공을 통해 가속, 회복 및 재참여를 위한 2년 회복 계획입니다. 전략 계획의 목표를 달성하기 위해 PWCS는 학습 가속화를 위한 미완성 학습 계획에서 식별된 핵심 전략을 계속해서 구현할 것입니다. 학습 보충과 달리 학습 가속화는 새로운 학년 수준/과정 내용의 이해에 필요한 우선 순위 미완성 선행 요건 학습 및 가장 필수라고 생각하는 학습 표준 수업에 중점을 둡니다. 고강도 개인 교습 및 학습 시간 연장은 PWCS가 이러한 가속화를 지원하는 두 가지 방법입니다. 일반 형성 평가 시스템은 학습을 제공하고 학생의 학습 진척을 감독하기 위해 시행되고 있습니다. 특히 장애가 있는 학생은 수업 중단으로 인해 능력의 심각한 퇴보나 학습 격차를 경험할 수 있습니다. 능력의 퇴보나 수행에서 확인된 격차는 미국 교육부 및 VDOE의 지침에 따라 IEP팀이 확인한 목표 영역에 대한 COVID 회복 서비스를 학생들에게 제공함으로써 해결될 수 있습니다. 2023년까지 IEP팀의 100%는 모든 장애가 있는 학생을 위한 적절한 COVID 회복 서비스를 고려할 것입니다.

학교 역할은 인지 능력 (예: 학문적 숙달, 비평적 사고 능력 및 창의성), 대인 관계 능력 (예: 의사 소통, 협업 및 리더십 능력) 및 개인내 역량 (예: 마음 가짐 성장, 동기 부여 및 결연)을 개발하여 고등 교육 및 취업을 위해 학생들을 준비시키는 것입니다. 연구에 따르면 준비는 대학 등록률, 대학 수료, 좋은 일자리 취업 및 시민 생활 참여를 향상시킴으로써 학생들에게 혜택을 줍니다. 준비는 대학에서 보충 과정에 대한 필요를 줄이고 학생의 소득 및 인종/민족에 근거한 고등 교육 결과의 격차를 줄입니다.

고등 교육 준비를 지원하기 위해 PWCS는 학생이 고등학교에 있는 동안 대학 학점 및 산업 인증을 취득할 수 있도록 다양한 경로에 대한 이용을 제공합니다. 연구에 따르면 학생들에게 고급 교과 과정 기회가 주어지면 더 열심히 임하고 학교에 더 많이 참여하여 결석과 정학이 줄어들고 졸업률이 높아집니다 (The Education Trust, 2019).

목표 및 전략

졸업생의 100%는 대학, 기술 학교, 군대, 직장에 들어가거나 지역사회 전이 서비스 이용을 위한 고등 교육을 계획합니다.

졸업생의 100%는 졸업 후 16개월 이내에 기술 학교에 등록하거나 2년 또는 4년제 대학 프로그램에 등록하거나 군대에 입대하거나 직장에 들어가거나 지역사회 전이 서비스를 이용합니다.

고등학생의 95%는 4년 이내에 정시 졸업합니다.

경제적으로 열악한 학생, 장애가 있는 학생, 소수 민족 학생 및 영어 학습자는 고급 또는 이중 등록 과정의 완료를 10% 증가합니다.

졸업생의 60%는 AP, IB 또는 Cambridge 시험에서 최소 하나 이상의 적격 점수를 취득하거나 이중 등록 학점, 산업 인증 또는 이중 언어 문해 인장을 취득합니다.

경제적으로 열악한 것으로 확인된 졸업생, 장애가 있는 학생, 소수 민족 학생 및 영어 학습자 학생은 고등 교육 등록을 10% 증가합니다.

PWCS 졸업생은 최소 총 2억 6천만 달러 장학금을 받습니다.

고등 교육 계획 및 성공

정시 졸업: 2021년에 PWCS 학생의 92.8%는 고등학교에 입학한 지 4년 이내에 정시 졸업하였습니다. 그러나 히스패닉계 학생, 영어 학습자, 경제적으로 열악한 학생 및 장애가 있는 학생의 정시 졸업률은 모두 90% 미만이었습니다. PWCS는 경제적으로 열악한 학생, 장애가 있는 학생, 영어 학습자 및 소수 민족 학생을 위한 우선 순위의 상담 교사 및 교육자 네트워크와 함께 모든 학생의 정시 졸업을 보장하기 위해 충실한 지원, 정보 및 자원의 일관된 시스템을 구현할 것입니다.

모든 고등학교의 과정 구성이 고등 교육 목표 성취를 위한 경로를 제공하도록 설계되었는지 확인

PWCS는 고등학교 재학 중 정시 졸업을 위한 공식 지원과 대학 학점을 위한 이중 등록 과정에 경제적으로 열악한 학생, 장애가 있는 학생, 영어 학습자 및 소수 민족 학생의 참여 확대를 통해 고등 교육 준비를 향상할 것입니다.

학년도를 넘어 학생 성공을 위한 학교기관 노력의 일환으로 학생은 초등학교에서 진로 포트폴리오를 개발하고 중학교에서 진로 계획으로 진전되고 고등학교에서는 완전히 개발된 계획으로 확장합니다. 학교 상담 교사는 학생들과 협력하여 매년 학업 및 진로 계획을 수정합니다; 여기에는 정시 졸업을 향한 경로를 지원하는 과정 선택이 포함됩니다. 진로 목표를 설정하는 과정은 학생이 졸업 요건을 충족하기 위한 자신의 진척을 따라가는데 도움이 됩니다. 2024-25학년도까지 모든 고등학교는 모든 학생과 상담 교사들이 고등 교육 계획을 완료할 수 있도록 지원하는 전담 고등 교육 자문인이 있습니다. PWCS는 대학에 지원하는 학생이 고등 교육 등록을 용이하게 하기 위해 장학금 신청을 고려하도록 권장합니다. 고등 교육 자문인은 장학금 추구 행동과 전략에서 학생들을 지원하여 향후 4년 동안 졸업생들이 총 2억 6천만 달러 이상의 장학금을 받을 수 있도록 합니다.

경제적으로 열악한 학생, 장애가 있는 학생, 영어 학습자, 소수 민족 학생과 같은 특별한 인구 집단의 등록을 평가하고 대응하며 학생 등록 및 대학 수료, 직업 학교 이수, 취업 및/또는 군 입대를 감독하고 측정하기 위해 책임 시스템을 분석 및 개선

PWCS는 National Student Clearinghouse의 제공된 자료를 통해 고등 교육 등록 형태를 분석합니다. 2019년 졸업생의 72%는 고등학교 졸업 후 16개월 이내에 2년제 또는 4년제 대학에 등록하였습니다.

PWCS는 고등 교육 성취도 및 지속성 자료에 대한 추가 분석과 더불어 National Student Clearinghouse 자료의 일부에 속하지 않은 군 입대 및 취업한 졸업생을 위한 자료 보존 시스템을 개발하는데 전념합니다. 군대 및 취업을 포함한 모든 영역에서 졸업 후 자료를 수집합니다.

고급 학업 기회

PWCS는 다음을 포함한 다양한 고급 학업 프로그램을 통해 학생이 고등학교 재학 중에 대학 학점을 취득할 수 있는 기회를 제공하기 위해 노력합니다:

• 대학 위원회의 대학 과목 선이수 과정 (AP) 프로그램;
• 국제 학사 (IB) 졸업장 (IBDP) 및 직업 (IBCP) 프로그램;
• Cambridge 국제 시험; 및
• 북버지니아 커뮤니티 칼리지 (NOVA)에서 제공하는 이중 등록 (DE).

PWCS는 해당 프로그램을 확장하여 이 기회를 학교기관 전역의 학생들에게 확대할 계획입니다. 2025년까지 PWCS는 초등학교 IB 초등 프로그램을 5개 학교에서 9개 학교로 확대할 계획입니다. 2개의 IB 중등 프로그램을 학교기관에 추가하여 총 6개로 확장합니다. 고등학교 IB 졸업장 프로그램을 추가하여 9-12학년 학생의 20%는 이 엄정한 프로그램을 이용할 수 있습니다. IB의 확장과 더불어 학교기관은 커뮤니티 칼리지 협력자와 협업하여 대면 및 원격으로 이중 등록 기회를 확대하는 특성화 프로그램의 가능성을 탐구할 것입니다.

고급 학업 기회의 이용은 귀중한 고등 교육 자격증을 제공하는 프로그램에 학생 등록을 포함합니다. PWCS는 이러한 제안에 대한 잠재력과 관심을 보이는 학생을 식별하기 위해 여러 지료 출처를 활용하여 고급 과정 및 전문 수료증으로 이어지는 과정 등록을 늘리는 데 전념합니다. 또한 PWCS는 이용 장벽을 제거하고 학생이 어려움에 도전하도록 권장합니다. 우리는 학생 준비를 향상시키고 그들이 새로운 도전을 시도할 때 성공할 수 있도록 지원하는 프로그램을 제공할 것입니다.

참여도 중요하지만 수행 향상은 고등 교육 이후 경험에서 학생의 성공에 매우 중요합니다. 2021년에 졸업생의 32%는 AP, IB 또는 Cambridge 시험을 통해 조기 대학 자격을 취득하였습니다. 2025년까지 적격 점수를 획득한 졸업생의 비율은 37%로 증가할 것입니다. 2021년에 졸업생의 22%는 DE를 통해 조기 대학 자격을 취득하였습니다. 2025년까지 해당 조기 대학 자격을 취득한 졸업생의 비율은 27%로 증가할 것입니다. NOVA 및 Shenandoah 대학교와의 협력 관계를 통해 이중 등록 과정은 현재 12개 고등학교에서 제공되고 있습니다. PWCS는 현재 36개 이중 등록 과정을 제공합니다: 이러한 DE 과정 중 15개는 학생이 조기 대학 학점을 취득하여 준학사 또는 학사 학위를 취득할 수 있는 경로를 가속화할 수 있으며 대부분의 단과 대학 및 종합 대학에서 학점으로 인정됩니다. CTE는 21개 과정을 제공하여 학생이 기술 자격 및 숙련된 직업, 기술, 의료 직업 등의 경력을 위한 수료증을 취득하는데 도움이 됩니다. 2020-21학년도에 800명 이상의 CTE 학생은 20개 이상 제공되는 CTE 이중 등록 과정에 등록하였습니다.

2024-25학년도까지 PWCS는 17개 학업 DE 과정 및 25개 CTE 과정을 제공하고 1,519명 이상의 학생이 등록할 예정입니다. 최소 1,000명의 CTE 학생이 2025년에 최소 6개 CTE 이중 등록 학점으로 고등학교를 졸업하게 됩니다.

비전통 방식으로 또는 PWCS에 등록하기 전에 이중 언어 능력을 습득한 학생은 버지니아주 졸업장에 필요한 전통 방식 외국어 학급 수업 대신에 고등학교 1~3학점을 취득할 수 있습니다. 학생은 낮은 등록률로 인해 학교에서 정규 학습으로 제공되지 않는 30개 이상의 언어 중 한가지 언어로 VDOE 외부 시험 점수의 증거를 통해 능력 단계를 보여줄 것입니다. 이를 통해 학생은 다른 교과과정을 선택할 수 있으며 글로벌 인력에서 경쟁력 있는 능력을 증명하여 이중 언어 문해 인장을 획득할 수 있는 기회가 생길 수 있습니다. 2024-25학년도까지 중학교 및 고등학교에서 모든 외국어 수업에 등록한 다양한 학생은 학교기관 인구 분포를 반영할 것입니다. 모든 그룹의 학생은 한 언어 내에서 3년 학습 또는 두 가지 다른 언어에서 최소 2년 학습을 완료하는 것을 포함하는 고급 졸업장 요건을 충족합니다. 그에 따라 2025년까지 외국어는 AP, IB 또는 Cambridge 외국어 과정에 대한 학생 참여를 향상시키고 이중 언어 문해 인장을 획득하는 학생의 수를 5% 증가시킬 것입니다.

직업 및 기술 교육

CTE 프로그램은 학생이 컴퓨터 프로그래밍, 공학, 보건 과학, 숙련이 필요한 직업과 같이 빠르게 성장하는 분야의 취업을 준비합니다. CTE 직원은 고등학교에 재직하는 대학 및 직업 상담 교사 및 중학교 상담 교사와 협력하여 7학년부터 시작하는 각 학생의 학업 및 직업 계획을 실행합니다. 학생은 북버지니아 커뮤니티 칼리지 (NOVA)에서 대학 학점 및 산업 인증을 취득하고 견습, 인턴십 및 멘토링을 통해 산업 전문가로부터 배웁니다. 또한 CTE 프로그램은 학생이 능력을 개발 및 자신감을 취득하고 고등 교육의 성공을 촉진하고 미래의 고용 전망으로 이어질 수 있는 기회를 제공하는 고등학교 인턴십 및 견습을 포함하여 학생들을 위한 업무 기반 학습 경험을 제공합니다. CTE는 학생이 취업, 2년제 및 4년제 대학, 군대를 포함하여 고등 교육 선택을 위한 다양한 경로에 공평하게 접근할 수 있도록 최선을 다하고 있습니다. 향후 4년 동안 CTE는 이러한 프로그램을 강화하여 직장 준비에 대한 더 깊은 이해를 제공합니다. CTE는 소외 그룹 학생 참여의 수를 늘리기 위해 다양한 이해 관계자 그룹에 과정 정보를 효과적으로 전달합니다. 2024-25학년도까지 모든 PWCS 고등학교는 이중 등록 과정을 늘리고 학생이 산업 인증 요건을 충족하도록 준비하고 학생에게 업무 기반 학습 활동에 참여할 기회를 제공합니다.

업무 기반 협력 관계: 업무 기반 학습 및 직업 경험, 고등학교 인턴십, 고등 교육 기회를 제공하기 위해 지역사회 인력 개발 협력 관계를 개발 및 육성

직업 및 기술 교육 (CTE) 프로그램의 학생은 이러한 노력의 일환으로 유급 여름 인턴십 및 청소년 정식 견습 (YRA) 기회를 이용할 수 있습니다. 향후 5년 동안 CTE는 인턴십과 YRA 기회를 제공하기 위해 더 많은 고용주를 모집합니다. 이러한 제안은 학생의 직업 관심사에 부합합니다. CTE는 버지니아 노동부와 협력하여 학생이 시장성 있는 직업 기술을 습득할 수 있도록 견습 기회를 창출합니다. 따라서 학생은 고등학교에 출석하고 경험을 쌓고 대학/고등 교육 등록금으 지원하기 위한 잠재적 수입을 얻는 한편 자신이 선택한 분야를 탐색합니다. 향후 4년 동안 3,500개의 여름 고용 기회가 11학년 및 12학년으로 진학하는 고등학생에게 제공됩니다.

PWCS는 Prince William 카운티 지역 기업, 지역 무역 조합 및 자선 단체와의 협력 관계를 증진 및 강화하여 학생에게 더 많은 견습 및 인턴십 기회를 제공합니다. 이러한 기회를 통해 우리 학생은 최신 테크놀로지 및 장비에 대한 필요한 지식과 기술을 갖추어 성공적으로 취업하고 확실한 임금을 받으며 만족스러운 경력을 쌓을 수 있습니다. 2025년까지 500개의 새로운 견습 또는 인턴십을 추가하는 것을 목표로 우리는 협력자에게 모든 고등학교에서 의미 있는 견습 경로를 갖는데 어떻게 기여할 수 있는지 고려할 것입니다.

고등 교육 전환 계획: 장애가 있는 학생이 성공적인 고등 교육 결과를 성취할 수 있도록 준비

장애가 있는 학생이 고등학교 졸업 후 삶을 준비할 수 있도록 PWCS는 취업 전, 일상 생활, 자립 생활 및 여가 분야에서 학문 경력 전반에 걸쳐 전문 교육을 제공합니다. 모든 학생은 유치원에서 고등학교까지 학문 경력 전반에 걸쳐 실제 상황에서 이러한 학습된 능력을 적용합니다.

공동체 기반 학습 (CBI)을 통해 학생은 학습을 생산적 시민으로 기능하는데 필요한 환경으로 전이합니다. 해당 학습은 일상의 자립 생활과 직업 훈련에 중점을 둡니다. 학군 전체에 걸쳐 CBI 기회를 부합하는 것을 목표로 모든 중고등학교는 2024년까지 관련되고 개별화된 공동체 기반 경험으로 전이 교과과정을 실행할 것입니다.

14세까지 또는 적절하다고 판단되는 경우 14세 미만의 장애가 있는 학생은 IEP에 문서화된 전이 계획이 필요합니다. 전이 전문가는 학생의 관심, 적성 및 요구에 대한 평가와 고등 교육 및 고용을 포함하여 미래에 대한 비전을 기반으로 한 전이 계획 개발을 지원합니다. 또한 전이 전문가는 학생의 교등 교육 삶으로의 전이를 지원하는 공동체 기관과의 연계를 조정합니다.

EMPLOY는 수업 및 공동체 기반 학습을 모두 포함하는 고등학교 CTE 프로그램입니다. 고용은 필요성, 성향 및 관심사에 따라 적합한 직업으로의 진입을 용이하게 하는 능력을 제공합니다. 수업 기반 학습을 통해 학생은 다양한 경력 및 직업, 구직 및 유지 능력에 대해 배우고 자기 옹호 능력을 개발하기 시작합니다. 공동체 기반 학습을 통해 학생은 인턴십 및 유급 고용을 완료하여 시장성 있는 직업 능력을 개발합니다. 2025년까지 모든 고등학교는 모든 졸업장 선택을 추구하는 학생을 위한 EMPLOY 프로그램을 실행하기 위해 응집력 있는 교육기관 전역의 체계를 따를 것입니다.

2020년에 PWCS는 Novant Healthcare와 협력하여 경쟁력 있는 통합 고용을 위해 심각한 장애가 있는 학생들을 준비시키는 것을 목표로 18-22세 사이의 학생들에게 Project SEARCH를 제공하였습니다. 이 프로그램은 학생들에게 다양한 직업에서 직업 경험을 얻을 수 있는 기회를 제공하며 전체 취업 성공률은 80%입니다. 현재 Project SEARCH 프로그램을 계속하는 것과 함께 2025년까지 PWCS는 기업과 협력하여 Prince William 카운티의 세 곳에서 해당 모델을 재실행할 것입니다.

연구에 따르면 이론, 모델링, 실습 및 코칭을 포함한 전문 학습은 교사와 행정인의 지식과 능력을 향상시키는데 가장 효과적인 것으로 확인되었습니다. (Joyce and Showers 2011). 이 과정은 계획, 성찰, 피드백 및 실천을 위한 시간을 포함한 성인 학습을 위한 모범 사례 (Knowles, 1980)에 부합합니다. 이러한 기회를 통해 설계되고 실행된 전문 학습은 내용 지식 및 교육 기술, 학급 수업의 질, 직업 만족도 및 직업 유지의 향상 측면에서 교사에 대한 긍정적 결과에 기여할 수 있습니다. Wallace Foundation (2021)의 연구에 따르면 학교 리더십은 학생 성취도 및 출석률에 대한 학교 관련 요소 중 학습 지도 다음으로 두 번째로 중요합니다.

목표 및 전략

교사의 100%는 학습, 문화적으로 부응하는 교육 및 트라우마 정보 기반 실습을 위한 보편적 설계에 대해 훈련 받고 적용합니다.

지도자 및 교육자의 100%는 차별화된 전략 및 지원을 통해 다양한 학습자와 해당 공동체의 강점과 필요를 알고 이에 대응합니다.

지도자 및 교육자의 100%는 부합된 학교 개선 계획을 통해 학습 및 지속적 개선 과정을 위한 보편적 설계에 대한 전문성 개발에 참여합니다.

학교장, 교감 및 교사를 위한 전문 학습 및 리더십 개발 기회를 확장합니다.

현재 새로 부임한 교장, 교감 및 행정 인턴은 취임을 위해 아카데미에 참석합니다. 아카데미의 전문 학습은 세 가지 영역에 중점을 둡니다:

• 사람 능력;
• 조직 능력; 및
• 학습 능력.

아카데미 세션은 목표한 코칭을 제공하기 위해 자료, 동향 및 유형을 사용하여 지도자를 지원하는 지속적 개선 코치를 활용하여 확장됩니다. 2023-24년에는 교장 아카데미가 3년째 됩니다. 전문 학습은 경험 있는 행정인을 지원하기 위해 세 가지 중점 영역에서 개발됩니다.

교장 및 교사 모두를 위한 리더십 개발에 중점을 둔 전문 학습 기회가 확대될 것입니다. PWCS는 교사와 지도자를 위해 학교의 지속적 개선 계획에서 확인된 필요에 부합하는 확실한 전문 학습 주기를 개발하기 위해 노력합니다. 이 전문 학습의 내용은 학교 기반 실행 및 확인된 우선 순위를 지원합니다.

전문 학습 선택은 다음과 같이 설명됩니다:

• 모든 직원이 동일하게 높아진 기준을 갖도록 보장하는 모든 학교에 필요한 보편적 지원;
• 미완성 학습 계획 내 우선 순위 지수에서 식별된 학교에 필요한 전문 학습, 멘토링 및 코칭을 포함한 집중적이고 우선적 지원; 및
• 개인의 전문적 성장과 리더십 기회를 제공하는 선택적 지원 및 전문 학습.

학습을 위한 보편적 설계 (UDL)는 모든 학습자의 필요를 사전에 충족시키기 위한 체계를 수립합니다. UDL의 원칙은 학습 장벽이 학생이 아니라 환경 설계에 있다고 가정합니다. UDL은 학습자에게 다음을 제공합니다:

• 다양한 방법으로 정보 제공;
• 다양한 방법으로 행동하고 표현; 및
• 다양한 방법으로 참여.

PWCS는 지속적 개선 계획, 절차 및 학급 시스템에 대한 학교기관 차원의 전문성 개발을 제공할 것입니다.

모든 학교는 매년 지속적 개선 계획을 완료하고 제출해야 합니다. 계획의 실행은 학교기관 차원의 지속적 개선 코치의 지원을 받습니다. 전문 학습은 해당 업무를 지원하기 위해 사무처 및 부처에서 제공합니다. 이 새로운 전략 계획에 착수하면서 PWCS는 모든 리더가 UDL의 원칙, 지속적 개선 계획, 과정 및 학급 시스템에 대해 훈련 받을 수 있도록 리더십 개발 프로그램을 강화하고 투자할 것입니다. 과정은 기존 리더십 아카데미를 넘어 보편적이고 집중적이며 우선 순위 지원의 필요를 충족하도록 개발되고 업데이트됩니다. 해당 기회에는 교사 리더의 역량을 구축하고 유지 및 리더십 파이프라인을 지원하기 위한 교사 리더십 경로가 포함될 것입니다. 해당 이해 관계자 그룹의 성장 및 발전을 지원하기 위해 기술과 속성이 확인되므로 참석자가 자신의 업무와 관련된 자격 및 향상된 보상을 받을 수 있습니다. UDL 및 지속적 개선 절차는 학습을 수정하고 학생 기관과 학습 및 성취에 대한 권한을 강화할 수 있도록 자료, 근본 원인 분석 및 학생 피드백을 활용하여 부합된 학교 개선 계획 및 학급 시스템을 통해 지도자 및 교사의 100%에 의해 실행됩니다.