Prince William County Public Schools

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전국 학교 분위기 센터 (NSCC)는 학교 분위기를 학생, 가족 및 직원이 경험하는 "학교 생활의 질과 특징"으로 정의합니다. NSCC는 학교 생활은 여러 차원에 걸쳐 있다고 언급합니다: 안전 및 보안, 대인 관계, 교육 및 학습, 제도적 환경 및 소셜 미디어. 학교 생활의 다면적 특성을 감안할 때 긍정적 학교 분위기를 유지하는 것은 학생에게 학업뿐만 아니라 행동적, 사회적, 정서적으로도 혜택을 줄 수 있습니다.

목표 및 전략

학생의 90%는 PWCS 학교기관 전체의 분위기 및 문화에 대한 설문조사에서 학교 분위기, 소속감 및 안녕 영역에 대해 만족한다고 응답

만성적으로 결석하는 학생 수를 5% 감소

모든 학생 그룹에서 중퇴율을 10% 감소

모든 학생 그룹에서 배제 징계를 받는 학생 수를 10% 감소

직원과 학생에게 사회적, 정서적 지원을 제공하기 위한 포괄적인 계획으로 PWCS 치유 선도 (PWCS Heals Initiative)를 개발 및 실행합니다.

2020년부터 버지니아주 교육부 (VDOE)는 모든 공립학교가 모든 학생을 위한 사회적 정서적 학습 (SEL) 표준을 개발하도록 요구합니다. 연구에 따르면 SEL은 학생들에게 평생 영향을 미칠 수 있는 학문 성취 및 교육 공정성을 향상시킬 수 있다는 것을 보여줍니다 (전국 주의회, 2021). SEL 지원 시스템은 COVID-19 유행성 전염병이 시작된 이후 교육의 모든 영역에서 더욱 중요하게 되었습니다. SEL 프로그램은 학생이 회복력을 개발하고 대규모의 공동체가 광범위한 또는 개별 수준의 트라우마를 다루도록 돕는데 중요한 역할을 할 수 있습니다. SEL을 통해 학생은 매일 접하는 많은 스트레스 요인을 바람직하게 대처하는데 필요한 지식, 대인 관계 능력, 개인내 사고 방식 및 인지 전략을 습득하여 과제를 완수하고 다른 사람들과 긍정적인 상호 작용을 즐길 수 있습니다. 또한 SEL 프로그램은 학교가 인구 통계, 문화적 또는 민족적 배경, 장애 또는 언어 장벽에 관계없이 모든 학생을 포함하는 긍정적이고 안전하며 엄격한 학습 환경을 구축하는데 도움이 될 수 있습니다. PWCS에서는 2022-23학년도에 주 전역 표준 및 교과과정 체계를 사용하여 학교기관 차원의 SEL 확장이 시작됩니다. PWCS 치유 선도에서 자금을 지원하는 학교 기반 SEL 코치의 지원을 통해 교사는 실행을 지원하기 위한 전문성 개발 및 코칭을 받습니다.

직원 안녕(웰빙) 선도는 직원들에게 직장 만족도 향상을 목표로 동료, 감독자 및 기타 학교 공동체 구성원과 긍정적으로 연결할 수 있도록 참여 기회를 제공합니다. 현재 각 학교는 이 임무를 위해 특별히 예산이 편성되지 않은 직원들에게 긍정적 문화 및 안녕 선도를 계획하고 실행할 책임이 있습니다. PWCS 치유의 일환으로 직원들은 팀워크와 자기 관리에 중점을 둔 학교 건물 내 학습 공동체의 일부가 될 수 있는 기회가 제공됩니다. 2024-25학년도까지 PWCS는 학교 및 중앙 사무처의 100%가 지속적 개선 계획에 직원 안녕 목표를 포함하는 것을 약속합니다. 또한 2022-23학년도 말까지 PWCS는 사회-정서적 건강 증진 영역에서 중점적 또는 우선적 지원을 위해 파악된 각 학교에 대한 PWCS 학교기관 전역의 분위기 및 문화 설문조사에서 학교 분위기 영역에 대한 95% 이상의 직원 만족도를 달성하기 위해 노력할 것입니다.

표준화 사회적 및 정서적 학습 교과과정은 고등학교 이후의 삶에 필수적인 것으로 간주되는 개인의 사회적 능력 (다른 사람과 효과적이고 조화롭게 상호 작용할 수 있는 개인적 속성)이 모든 학년 단계에 걸친 교과과정에 포함되도록 할 것입니다. 이러한 교과과정의 가닥은 VDOE에서 제공하며 학문적, 사회적 및 정서적 학습을 위한 협력 (CASEL)에서 정의한 대로 자기 인식, 자기 관리, 사회적 인식, 인간 관계 능력 및 책임감 있는 의사 결정을 포함한 5가지 기본 중점 영역을 다룹니다. 현재 일부 학교에서는 증거 기반 SEL 및 정서적 학습 교과과정을 가끔 사용합니다. 2024-25학년도까지 PWCS는 모든 학년 단계에서 표준화 SEL 교과과정을 갖고 모든 교사는 실행을 위해 충분히 교육을 받습니다. PWCS는 2022-23학년도 말까지 행정인의 100%가 버지니아주 교육부 SEL 표준 및 실행에 대한 교육을 받을수 있도록 약속합니다.

미완성 학습 및 유행성 전염병으로 인한 학교 폐쇄에 따른 만성적으로 결석한 학생의 필요를 해결하기 위해 포괄적 계획을 실행합니다.

학생 출석은 교육 습득 및 학습의 기초입니다. 학생은 교육 습득을 위해 출석해야 합니다. 학생이 만성적으로 결석을 야기했을 때 신속하고 의미 있는 방식으로 개입할 필요가 있습니다. 만성적 결석 중재에 대해 전국적으로 인정받는 정보 센터, Attendance Works (2021)에 따르면 학교에서 만성적 결석을 해결하는데 필요한 5가지 기본 단계가 있습니다:

1. 학생과 부모의 참여;
2. 우수하고 향상된 출석을 인정;
3. 출석 자료를 감독;
4. 개별화된 조기 지원 확장을 제공; 및
5. 장애물에 대한 계획된 대응을 개발.

사회적, 정서적 미완성 학습 및 만성적 학교 결석과 같은 관련 문제를 해결하기 위해 PWCS는 다음 전략을 전개할 것입니다: 학교기관 전역 "지원단"의 구성원인 학교 기반 정신 건강 전문가의 선별 지원은 학생 및 가족들에게 제공되어 가장 취약한 학습자를 배려하고 연결하는 분위기를 조성할 것입니다.

학교 기반 직원들이 학교 결석이 학습을 방해한다고 판단하면 학생은 지원단 상담 교사에게 배정됩니다. 해당 정신 건강 전문가는 학생을 지원하고 또한 학교 출석 문화 조성 및/또는 개선을 목표로 가족 구성원과도 친숙해집니다. 2022-23학년도 말까지 "PWCS 지원단" 멘토를 배정 받은 학생의 100%는 전년도 출석과 비교하여 출석률이 향상되는 것을 볼 수 있습니다. 2024-25학년도까지 PWCS는 파악된 특정 무단 결석 기준을 충족하는 학생들을 위해 가정 기반 지원을 제공합니다.

각 학교의 표준화 학생 지원 팀 (ST) 모델을 지원하기 위한 모든 학교 기반 정신 건강 전문가 교육은 모든 학생을 위해 단계별 중재를 위한 단계를 설정합니다. 이 교육의 결과로 학교 기반 팀은 학업에 어려움을 겪을 위험이 있는 학생을 파악하고 학생의 학습 가능성을 높이기 위한 개별 중재를 설계하는 시스템을 조성할 수 있습니다. 2024-25학년도까지 모든 학교에 SST가 마련됩니다. SST는 사회적, 정서적 장벽으로 인해 학업 성취도가 저하될 위험이 있는 학생을 식별하기 위한 표준화된 절차를 갖춥니다. 팀 구성원은 학생의 개별 요구를 충족하기 위한 중재를 식별하고 이러한 중재를 수행하고 효과를 측정하기 위한 조치를 취하도록 과정을 밟습니다. 2023-24학년도 말까지 모든 학교 기반 정신 건강 직원 및 학교 기반 행정인은 SST를 조성하고 구성하는 방법에 대한 초기 교육을 받습니다.

학교에서 외상 정보 및 치유 중심의 실천을 실행하기 위한 포괄적 계획으로 PWCS 치유 구상을 개발하고 실행합니다.

만성적 결석, 학교 회피 및 학교 자퇴로 이어지는 근본적 문제를 조사하는 것은 교육자들에게 개별화된 지원 계획을 설계할 기회를 제공합니다. 종종 청소년 문제 행동을 야기하는 원인은 어린 시절에 경험한 외상입니다. 약물 남용 및 정신 건강 서비스 행정부 (SAMHSA)의 2014년 지침에 따르면 외상 정보 접근 방식은 (1) 외상의 영향 및 성공적 결과에 대한 방해의 역할을 깨닫는 것입니다; (2) 해당 시스템에 관련된 자녀, 가족, 직원 및 그 외의 사람에 대한 외상의 징후 및 증상을 인식합니다; (3) 외상에 대한 지식을 방침, 절차 및 관행에 통합함으로써 대응합니다; 및 (4) 시스템이나 학교 내에서 개인의 재외상 예방을 위해 노력합니다 (SAMHSA, 2014). 더 나아가 이러한 외상성 스트레스 증상과 관련된 문제에는 주의력, 기억력, 수행 기능, 정서적 자기 통제 및 관계 형성 문제가 포함되며 이 모두는 학교 환경에서 성공하는 아동의 능력에 엄청난 영향을 미칠 수 있습니다 (전국 학교 중퇴 예방 센터/네트워크, 2021). 다음 전략은 학교 중퇴의 위험이 있는 것으로 간주되는 학생들을 중재하기 위해 전개될 것입니다.

어린 시절 트라우마에 대한 반응은 외상이 발생한 아동 발달 단계에 따라 다양한 행동으로 나타납니다. 교사, 행정인 또는 학교 상담 교사가 어린 시절 트라우마가 있는 학생의 이력을 이해하면 개인의 치유를 돕는 방식으로 행동에 대응할 수 있습니다. 2024-25학년도까지 PWCS는 트라우마 정보 제공 치료 및 치유 중심 참여에서 교사, 행정인 및 기타 학교 기반 지원 직원을 100% 교육하여 학생의 행동 문제와 직면할 때 적합한 트라우마 정보에 입각한 대응을 선택할 수 있도록 준비합니다.

치유 중심 학교는 핵심 원리 중 하나로 모든 학생들에게 혜택을 주는 학급에서의 보편적 예방 조치를 포함합니다. 보편적 예방 조치를 사용하면 모든 학생을 신중히 다루고 외상을 경험한 학생을 위해 특별한 지원 환경을 조성할 수 있습니다. 교육자가 보편적 예방 조치를 염두에 두고 학습을 제공하는 방법을 이해할 때 학급은 편안하고 안전한 장소가 됩니다. 보편적 예방 조치의 예에는 학급의 차분한 공간, 질문에 답을 위해 학생을 부르는 예측할 수 있는 형태, 물리적 근접성을 보장하기 위해 학생들이 서로 뒤에 앉지 않도록 배려하는 자리 배치가 포함됩니다. 현재까지 PWCS는 학급에서의 보편적 예방 조치에 대한 기준이나 기대치를 설정하지 않았습니다. 일부 숙련된 교사는 이러한 개념의 일부를 수업에 통합하지만 치유 중심으로 학급이 운영되도록 감독하는 시스템은 없습니다. PWCS는 매년 학생 서비스 부처에서 교육을 제공할 것을 약속합니다. 모든 학생들은 학급에서 최소 한 가지 보편적 예방 조치를 시행함으로써 혜택을 볼 것입니다. 2024-25학년도까지 모든 학교 기반 직원은 학생들과 함께 작업할 때 보편적 예방 조치를 취하도록 교육받습니다.

회복적 실천에 대한 학교기관 차원의 계획을 개발 및 실행합니다.

회복적 실천은 개인 간의 관계 및 공동체와의 사회적 연결을 강화하는 방법을 연구하는 최근의 사회 과학입니다. 연구에 따르면 회복적 실천은 학교 분위기를 개선하고 학생의 정학 및 징계 격차를 줄입니다. 연구에 따르면 빈번한 교외 정학, 무관용 원칙, 학교 안전에 대한 "강한" 접근 방식은 비효율적이며 특히 역사적으로 열악한 그룹의 자녀들에게 부정적인 사회적, 학업적 결과의 위험을 증가시킵니다. 2018-19학년도에 PWCS 학생의 5%가 배제 징계를 받았으며 몇몇 학생 그룹 (장애가 있는 학생, 흑인 학생, 경제적으로 열악한 학생 및 히스패닉 학생)은 학교기관 평균보다 더 높은 비율의 배제 징계를 받았습니다. "PWCS 행동 강령"을 효과적이고 일관되게 실행하려면 적절한 행동을 교육하고 환경에 따른 피드백을 통해 연습하고 보강하고 필요에 따라 다시 교육해야 합니다.

회복적 실천과 같이 교육적 예방 기반의 관점에서 학교 징계에 접근하는 것은 긍정적 학교 환경에 기여하고 공정성, 공평성 및 지속적 개선을 보장합니다. PWCS는 학교기관 전반에 걸쳐 회복적 실천 교육을 받은 직원 및 회복적 실천 팀의 수를 지속적으로 늘립니다. PWCS에는 현재까지 약 400명의 직원이 교육을 받은 회복적 실천 팀이 15개 학교에 있습니다. PWCS는 2025년까지 학교기관 전역의 학교에 전담 실행 팀과 함께 회복적 실천에 대한 포괄적인 교육 계획을 개발하고 실행하기 위해 노력합니다. 회복적 실천의 실행은 2025년까지 어떤 학생 그룹도 3%를 초과하는 배제 징계율을 갖지 않도록 배제 징계의 감소로 이어질 것입니다.

전국 학교 분위기 센터는 긍정적 학교 문화의 중요한 부분 중 하나로 직원을 위한 지원적 근무 환경을 포함합니다. 직원을 위한 지원적 직무 환경은 더 높은 사기, 더 높은 직업 만족도, 더 높은 직업 유지율 및 더 낮은 이직률 (특히 교사이 경우)과 같은 긍정적 결과로 이어집니다. 또한 긍정적 학교 분위기는 학교 지도자, 교사 및 기타 직원이 지식과 기술을 구축하는데 필요한 전문 학습에 참여할 수 있는 더 많은 기회를 제공하고 점차적으로 학생의 지속적 성장과 발전에 기여합니다.

다양하고 포용적인 인력을 고용하면 직업 유지율과 직업 만족도가 더 높아지는 것을 포함한 많은 혜택이 있습니다. 또한 직원들은 소속감이 증가하고 협업이 증가하며 가치 있고 존중받는 느낌을 받는다고 보고합니다.

목표 및 전략

고용인의 90%는 직장에서 높은 수준의 만족도와 참여도를 보임

직원의 90%는 학교/사무처에서 다른 동료와 연결되어 있다고 느낌

PWCS에서 인증된 직원의 90% 이상은 직업을 유지하고 타이틀 I 학교에서의 유지율은 학교기관 평균보다 증가

최소 PWCS 학교 기반 행정인의 95%는 직업을 유지

2025년까지 행정 고용 지원 집단의 참여율은 50% 증가

다양한 PWCS 인증된 직원을 5% 증가

"PWCS 선도 (PWCS LEADS)"를 개발 및 실행하여 전략적 모집, 일련의 체계 개발 및 매우 효과적 지도자 선정을 주도합니다.

PWCS 선도 역량 모델은 연속적 수행과 모든 경력 수준, 직무 및 직무 기능 전반에 걸쳐 성공적 PWCS 지도자가 되기 위해 필요한 핵심 행동 및 지식을 식별합니다. PWCS 선도 역량 모델은 리더십 기대치, 평가, 개발 및 선정을 포함합니다. 해당 모델은:

• PWCS 지도자로서 효과적 실행에 필요한 지식, 기술, 능력 및 행동을 정의합니다;
• PWCS 지도자의 경력 및 전문성 개발을 지원합니다; 및
• PWCS가 우수한 자질의 지도자를 식별하고 육성하도록 돕습니다.

PWCS 선도 역량 모델은 고용 주기 전반에 걸쳐 리더십 인재 관리의 기반을 제공하고 PWCS가 우리 지도자가 변혁적 리더십에 필요한 중요한 행동 및 지식에 능숙하도록 돕습니다. PWCS 선도 시작은 행정 자격 지원 집단을 위한 필수 리더십 아카데미 개발이 포함됩니다. 2025년까지 선정 절차, 전문성 개발 제안 및 기타 리더십 지원 시스템에 사용되는 기준과 도구는 PWCS 선도 역량 모델과 부합하여 개발 및 실현될 것입니다. 여기에는 모든 PWCS 행정직에 대한 승계 계획 개발을 포함합니다. 2025년까지 모든 학교 기반 행정직에 대한 승계 계획이 개발될 것입니다.

2025년까지 학교 기반 행정인의 연례 직업 유지율은 최소 95%가 될 것입니다.

리더십 역량 (LLC) 추진은 미래의 지도자에게 영감을 주고 리더십을 위한 일련의 체계를 구축하기 위해 설계된 원격 및 대면 학습 기회를 위한 강력한 교과과정입니다. 이 시도는 전문 학습 및 인적 자원 간의 협력 관계로 개발되었습니다. 참여자는 PWCS 선도 역량 모델과 다음을 포함한 4가지 전략적 약속의 탐색을 통해 PWCS 학교 및 부처에서 효과적 리더십에 기여하는 능력 및 행동을 습득합니다: 가족 및 공동체 참여 촉진, 긍정적인 분위기 및 문화 구축, 조직의 일관성 증진, 모두를 위한 학습 및 성취 지원. LLC를 통해 직원 성장을 지원할 수 있도록 PWCS는 직원에게 다양한 경력 경로와 전문적 제안에 대한 포괄적 이해를 제공하여 학교기관 내에서 직원의 성장 및 개발을 지원하는 도구를 개발할 것입니다.

2025년까지 PWCS는 이 시리즈와 행정 고용 집단에 대한 참여를 50%까지 늘릴 것입니다.

번영하는 경력 추진은 전략적 고용, 취임, 리더십에 대한 개별화된 전문 학습, 행정인을 위한 코칭 및 승계 계획을 이끌 것입니다. 현재 리더십 개발은 역할을 맡은 첫 1-3년 동안의 새로운 행정인에게 초점을 맞춥니다. 이 시도는 현재 프로그래밍을 강화하고 PWCS 지도자의 리더십 개발을 지원하기 위해 추가 프로그램을 전략적으로 개발할 것입니다. 학교 기반 및 중앙 행정 직책의 지도자는 경력 주기 전반에 걸쳐 진행됨에 따라 지속적 전문 리더십 개발 주기를 받습니다. 이 시도는 인적 자원 행정 모집의 협력 지원을 받아 전문 학습 리더십 개발이 설계 및 주도됩니다.

번영하는 경력 추진에는 강화된 기존의 새 행정인 연수회, 다년간의 리더십 아카데미, 공식 및 비공식 멘토링, 코칭이 포함될 것입니다. 이 시도의 일환으로 전문 학습 리더십 개발은 공동체 파트너십을 통해 자금을 지원받는 선별 지도자 인턴십 및 거주 기회의 추가를 모색할 것입니다.

이 리더십 교과과정 실행은 PWCS 선도에 부합합니다. 지도자가 현재 역할에서 효과적으로 수행할 수 있도록 설계된 주기적 경험을 제공하는 한편 전문적 리더십 역량을 더욱 발전시켜 PWCS 내에서 미래의 리더십 역할을 찾을 수 있도록 합니다. 포괄적이고 체계적 근무 조건/분위기 조사 도구는 학교 및 중앙 사무처 지도자를 위한 우선적이고 집중된 리더십 지원 및 개발을 제공하는데 사용됩니다.

PWCS는 번영하는 경력 추진에 부합하고 PWCS 선도 역량을 활용하는 포괄적 교사 리더십 프로그램을 개발 및 시행할 것입니다. 전문 학습 리더십 개발 팀과 인적 자원 행정 고용 팀 간의 협력 관계를 통해 일련의 체계 관리 시스템이 설계 및 실현되어 현장 지원 개선, 일련의 체계 구성 요소 개선 및 강화된 경력 주기 추적을 지원합니다.

2025년까지 번영하는 경력 추진을 통해 PWCS는 일련의 운영 체계 관리 시스템을 갖출 것입니다. 이 시스템은 PWCS가 초기 고용에서 적용 가능한 승진을 거쳐 은퇴에 이르는 경력 여정에서 개별 지도자를 지원하는데 도움이 될 것입니다.

"여기에 속합니다 (You Belong Here)"는 인적 자원, 전문 학습 및 최고 공정 책임자 사무처와 협력하여 개발한 포괄적인 다양성, 포용성 및 공정성 조직 개발 추진입니다. 이 추진은 학교기관 차원의 전문성 개발, 기타 지원 시스템 및 선발 절차의 재설계로 이루어집니다. "여기에 속합니다"의 실행을 통해 PWCS는 우리 지도자들이 학교 건물 내에서 분위기와 직원 사기에 긍정적 영향을 미치는 포용적 문화를 조성하도록 합니다. 또한 우리는 모든 직원이 보다 공정하고 다양하며 포용적 문화를 구축하기 위해 다름을 넘어 더 효과적으로 근무 및 의사 소통하고 행동을 신념에 맞추고 무의식적 편견을 해결할 수 있는 능력을 갖추도록 합니다. 2025년까지 모든 PWCS 직원은 필수 "여기에 속합니다" 전문성 개발에 참여하게 됩니다. 그에 따라 인증된 직원의 직장 유지는 최소 90%가 될 것입니다. 더 나아가 고용인의 90%는 직장에서 높은 수준의 만족도와 직무 참여도를 보이고 직원의 90%는 학교/사무처에서 다른 동료와 연결되어 있다고 느낍니다.

"여기에 속합니다" 추진의 일환으로 모든 공석 유형에 대한 직원 선정 절차를 개선하기 위해 학교기관 차원의 계획이 개발되고 시행될 것입니다. 이 계획에는 연구 기반 선택 규약, 학교기관 차원의 선택 절차 표준화 및 규정 준수를 보장하기 위한 지속적 감독이 포함되고 효율성이 향상되고 편견이 줄어들며 우수한 자질의 다양한 직원을 고용할 수 있습니다. 2025년까지 모든 PWCS 고용 관리자는 PWCS에서 승인한 선발 규약을 활용하고 필요한 전문성 개발을 완료하게 됩니다.

"PWCS에서의 학습 지도 (Teach PWCS)" 개발 및 실행은 우수한 자질의 교사의 수를 늘리기 위해 설계된 전체 프로그램을 통해 우리 카운티의 풍부한 다양성을 반영할 수 있도록 더 신중한 인증된 지원자 집단을 구축하기 위한 확실하고 전략적 시도입니다.

우리는 우리 기관 자체의 교사 및 교육자 육성 (Growing Our Own (GOO) Teachers and Educators Rising) 프로그램을 통해 대학 졸업 후 PWCS 학급에 교사로 근무할 수 있는 현재 PWCS 학생을 식별하고 모집하고 멘토링합니다. 학생은 이러한 프로그램에 참여하기 위해 학교 상담 교사, 학교장, 교사, 학부모 및 운동 코치에 의해 식별됩니다. 고등 교육 프로그램에 등록하는 모든 GOO 참여자는 지속적 전문성 개발과 함께 PWCS 인턴십 및 학생 교육 기회가 제공됩니다. 현재 PWCS의 4개 고등학교는 GOO 프로그램을 제공하고 있습니다. 2025년까지 이와 같은 추진은 우리의 공동체를 더 잘 반영할 수 있도록 풍부한 인증된 인력의 다양성을 현재 26%에서 최소 30%로 늘리는 것을 목표로 모든 고등학교로 확대하게 됩니다.

더불어 PWCS는 우리의 고용 시도를 통해 50개 이상의 단과대학 및 종합대학과의 기존 협력 관계를 계속 확장하여 자격증에 대한 전통적 및 대안적 경로를 추구하는 후보자를 대상으로 인증된 지원자 집단을 구축합니다. "PWCS에서의 교육"을 통해 학생 교사는 추가 지원 및 전문성 개발을 제공받을 것입니다. 2025년까지 PWCS 계약 직원이 되는 학생 교사의 비율을 50% 이상까지 늘릴 것입니다.

또한 보조 교사로의 학습 지도 (Teaching Assistant to Teacher) 프로그램을 확대하여 2025년까지 75명의 보조 교사가 인증된 특수교육 교사가 될 수 있도록 인증된 특수교육 교사가 되고자 하는 보조 교사 인력에게 지원 및 재정 보조를 제공할 것입니다.

PWCS는 우리 학교에서 일하는데 관심이 있는 교육자를 해외에서 모집하는 또 다른 기관과 협력합니다. 현재 PWCS에는 103명의 해외에서 모집된 교육자가 있습니다. PWCS는 이러한 협력 관계를 강화하여 2025년까지 학교기관에 최소 350명의 해외에서 모집된 교육자를 고용할 것입니다.

국립 학교 분위기 센터는 제도적 환경이 학교 분위기의 필수 요소 중 하나임을 강조합니다. 연구에 따르면 지원적이고 긍정적이며 안전한 학교 환경은 효과적 학습 지도 및 학습을 가능하게 합니다. 그러나 미국 교육부 (USDOE)는 많은 학교가 이러한 학습 환경을 조성하고 유지하는데 어려움을 겪고 있다고 지적합니다. PWCS는 학생, 가족, 직원 및 공동체를 위해 안전하고 환영하는 시설을 제공하기 위해 노력하고 있습니다. 안전은 시설의 물리적 부분뿐만 아니라 시설의 보안도 포함합니다. 연구에 따르면 학교 유지 관리는 학생의 안전과 학습에 상당한 영향을 미칩니다.

PWCS는 모든 학교에 걸쳐 안정적이고 공정한 보안 조치를 제공하기 위해 계속 투자하고 있습니다. 이러한 투자에는 보안 담당 상주, 감시 카메라, 중계 방식 시스템이 있는 라디오, 접속 제어 시스템, 직원이 있는 진입 지점, 방문자 식별 시스템, 교실 및 사무실 잠금 장치, 잠금 가리개 및 직원 번호 배지가 포함됩니다.

또한 PWCS는 지속 가능한 시설로 나아가기 위해 최선을 다하고 있습니다. 2011년에 PWCS는 에너지 관리 부처를 설립하였고 학교기관의 에너지 사용 및 지속 가능성을 계획 및 관리하고 시설 사용에 있어 환경 및 재정 책무를 개선하고 에너지 및 환경을 생각하는 설계에서 리더십을 통해 직원과 학생들을 교육하는 것을 사명으로 합니다. PWCS는 설립 이후 5900만 달러 이상의 에너지 비용 절감을 실현하였습니다. 교육위원회는 2020년 6월 지속 가능성 결의안을 채택하여 지속 가능성, 환경 및 탄소량 감소에 대한 학교기관의 약속을 공식화하였습니다.

목표 및 전략

학생 및 직원의 90%는 학교에서 안전하다고 느낌

안전 및 보안 경계 강화

경고 신호에 대한 우려 사항을 인식하고 목소리를 낼 수 있는 학생 능력을 구축하기 위해 "말하기 (Say Something)" 추진을 실행합니다.

2020년에 PWCS의 중고등학교 학생 중 79%만이 학교에서 안전하다고 보고하였습니다. 학생들이 경고 신호를 인식하고 그러한 경고 신호 및 목격한 위협에 대해 인식하고 우려를 표명할 수 있는 권한을 부여하는 것이 중요합니다. 학생 역량을 구축하기 위해 PWCS는 2021년 12월에 "말하기" 프로그램의 실행을 시작하였습니다. 이 무료 프로그램은 Sandy Hook Promise 재단 (Sandy Hook Promise, 2021)에서 개발했으며 세 가지 주요 단계에서 학생들에게 교육을 제공합니다.

1. 경고 신호 인식 - 학생들에게 경고 신호나 위협을 인식하도록 가르칩니다;
2. 즉시 행동 - 학생들에게 방관자가 되기보다 행동을 취하도록 가르칩니다; 및
3. 말하기 - 학생들에게 신뢰할 수 있는 성인에게 알리거나 익명의 보고 시스템을 사용하도록 가르칩니다.

"말하기" 추진은 기존 SEL 교과과정과 연결됩니다. 현재까지 PWCS의 중앙 사무처, 중학교 및 고등학교에서 600명 이상의 직원이 학생들로부터 조언을 받고 대응하는 방법에 대해 교육을 받았습니다. 2022-23학년도 동안 PWCS의 모든 중고등학생은 경고 신호를 식별하고 조치를 취하고 신뢰할 수 있는 성인에게 말하는 방법에 대한 교육에 참여할 것입니다. 2022-23학년도 말까지 PWCS의 각 중학교 및 고등학교는 말하기 추진에 대한 지속적인 인식을 지원하기 위해 모든 곳에서 폭력에 반대하는 학생 (SAVE) 클럽을 설립할 것입니다. 말하기 추진의 결과로 학생들은 자신이나 다른 사람에 대한 위협에 대해 염려를 보고할 수 있는 권한을 갖게 되며 이러한 염려에 대한 적극적 대응이 있다는 사실을 알게 되어 더 안전함을 느낄 것입니다. 그 결과 2025년까지 중고등학생의 90%는 학교에서 안전하다고 보고할 것입니다.

학생과 직원을 위한 안전한 온라인 학습 및 작업 환경을 제공합니다.

PWCS는 악성 소프트웨어를 포함한 사이버 공격으로부터 시스템, 네트워크, 프로그램, 기기 및 자료를 보호하기 위해 확실한 테크놀로지, 절차 및 제어를 실행합니다. 또한 PWCS는 아동 인터넷 보호법 (CIPA) 및 FERPA (가족 교육 권리 및 개인 정보 보호법) 준수를 보장합니다. PWCS는 시스템에 대한 강력한 보안 감사를 수행하고 2022년 5월까지 모든 격차를 해결하기 위해 완화 전략을 개발합니다. 이를 달성하기 위해 PWCS는 2023년 1월까지 학교에서 학생 및 직원의 안전을 보장할 수 있도록 확실한 내용을 감독하는 도구를 실행합니다. PWCS는 기반 시설 및 클라우드 기반 응용 프로그램 (on-premises and cloud-based applications)에 대해 지속적으로 정기적 보안 평가를 수행합니다.

학교 현장 평가를 통해 학교 보안을 강화합니다.

PWCS는 학교 환경이 학생 성취를 지원하는 중요한 요소이기 때문에 안전과 보안을 우선으로 합니다. Prince William 카운티 및 버지니아주 전역의 학교는 3년마다 학교 안전 평가를 완료하는 것이 필요합니다. PWCS는 학교 안전을 위한 보강된 투자를 확인하기 위해 3년마다가 아닌 매년 특정 학교 보안 평가를 완료하는데 초기 대응자, 학교 보안 경관, 행정인, 상담 교사 및 공동체 구성원을 참여시키기 위해 노력합니다. 가장 최근의 학교 안전 평가는 2021년 가을에 완료되었습니다. PWCS는 모든 학교에서 보안 방침을 시행하는 방법에 대한 일관된 이해를 강화하고 보강할 필요가 있음을 확인하였습니다. 2023년까지 PWCS는 보안 방침 및 절차에 대한 포괄적 이해를 통해 보안 인식 및 경계 강화에 중점을 둔 모든 학교 행정인에게 선별된 현장에 국한된 교육을 제공할 것입니다.

PWCS는 학교 담당 경관 (SRO) 프로그램이 우리 학교의 보안 및 안전에 중요한 역할을 한다는 것을 알고 있습니다. 위기에 대응하고 학교 공동체를 지원하는 그들의 존재와 능력은 매우 중요합니다. PWCS와 PWC 경찰국 간의 SRO 양해 각서 (MOU)는 2021년 12월에 수정되었고 학생들의 학습 및 성취 능력을 최대화하는 안전한 학교 환경을 조성하는데 지속적으로 중점을 둘 수 있도록 학교 안전 자문위원회 (SSAC) 및 대중의 의견을 반영하여 2년마다 공동으로 개정합니다.

PWCS는 현재 사용되는 테크놀로지의 평가와 새로운 테크놀로지의 효과적 사용이 전체 학교 안전 및 보안 프로그램에서 중요한 역할을 한다는 것을 이해합니다. PWCS는 현 테크놀로지를 개선하는데 지속적으로 투자하고 효과적 위기 대응을 제공할 수 있는 능력을 확장하는 새로운 테크놀로지를 실행하기 위해 노력할 것입니다. 2025년까지 PWCS는 모든 학교의 CCTV (폐쇄 회로 텔레비전) 시스템을 현재의 CCTV 테크놀로지 플랫폼으로 교체하기로 약속합니다.

일관되고 확실하고 잘 교육된 보안 직원을 확보할 수 있도록 학교 보안 경관 (SSO) 프로그램을 강화합니다.

PWCS는 학교가 후원하는 모든 활동 전반에 걸쳐 학생들과의 관계를 구축하고 학교 공동체를 참여시킬 수 있도록 직원으로 잘 교육된 학교 보안 경관 (SSO)을 학교에 제공하기 위해 노력합니다. 2022-23학년도까지 SSO 책무는 학교기관 차원의 대응 규약과 일관성을 보장하기 위해 평가됩니다. 현재 PWCS는 중학교 및 고등학교에 걸쳐 71개의 SSO 직책에 자금을 지원합니다. 이러한 SSO를 지원하기 위해 PWCS는 학교 행정부에 확실성과 지원을 제공할 수 있도록 단기 위기 상황 동안 학교에 대한 지원을 포함하도록 중앙 집중식 지원 강화를 위해 노력합니다.

SSO를 쉽게 식별할 수 있도록 PWCS는 표준화된 학교 보안 복장을 제공하여 직원, 학생 및 공동체는 물론 초기 대응자가 SSO를 쉽게 파악할 수 있도록 합니다. 모든 SSO는 첫 60일 이내에 필수 주 인증 교육에 참여합니다. 새로운 SSO에 대한 추가 지원 및 전문성 개발을 제공하기 위해 PWCS는 2025년까지 모든 신규 SSs를 위한 코호트/멘토링 프로그램을 구축할 것입니다.

PWCS 학교 및 사무처 전반에 걸쳐 위기 관리 준비를 증진합니다.

PWCS는 보다 안전한 학교 대응 결과에 중점을 둔 강력한 위기 관리 대응 체계를 제공합니다. 매년 모든 학교 및 사무처는 15번의 위기 훈련에 참여하고 매년 위기 대응 계획을 개정해야 합니다. PWCS는 PWCS 위기 관리 계획에 정의된 인정된 모범 실행을 사용하여 위기에 대응할 수 있도록 직원 및 학생 교육에 중점을 두는 한편 교육을 평가하고 바람직한 피드백을 제공하기 위해 중앙 사무처 직원을 참여시킬 것입니다. 2025년까지 학교의 100%는 매년 위기 대응 규약 평가를 받습니다. 위기가 발생하면 대응에 대한 숙고 및 검토가 중요하다는 것을 인식합니다. 2022-23학년도부터 위험 관리 및 보안 서비스 부처는 각 특정 위기 대응에 대한 사후 조치 평가에 참여하여 절차를 개선하고 향상할 수 있습니다.

모든 학교기관 시설의 100%는 PWCS가 수립한 질적 표준 및 해당 건물 규약을 충족함으로써 학습에 도움이 되는 환영하는 환경을 제공

연간 학교기관 차원의 유지 관리 및 시설 계획을 개발합니다.

장기 자본 개선 계획 외에도 PWCS는 필요에 따라 학교 시설을 지속적으로 유지 관리하기 위해 최선을 다하고 있습니다. PWCS는 노후된 시설 외에도 프로그램 변경, 표준 조정 및 새로운 테크놀로지를 기반으로 유지 관리 및 갱신을 위한 지속적 현장 평가 계획을 구축하고 있습니다. 이 계획에는 학교의 건축, 기계, 배관, 안전 및 보안 시스템과 관련된 시설 상태 지수가 포함됩니다. 또한 이 지수는 기술 기반 시설과 생명 안전 시스템을 통합할 것입니다. 2024-25학년도까지 모든 학교는 시설 상태 지수를 사용하여 평가됩니다.

학교의 100%는 환경 문해력을 모든 학년 단계에 적극적으로 통합

학생 및 직원을 위해 학급 안팎에서 높은 수준의 학습 경험에 대한 일관된 이용을 제공하여 모든 내용 영역에서 환경 문해력을 촉진합니다.

PWCS는 환경 문해력 기준을 PWCS 교과과정에 통합하고 교과과정 간 전문성 개발을 발전시킬 것입니다. 2023년까지 200명의 교사가 이 교육에 참여합니다. 또한 PWCS는 학생들이 버지니아주 교육위원회의 과학 및 환경 우수성을 위한 인장을 획득할 수 있는 경로를 촉진하고 있습니다. 2025년까지 모든 학교는 모든 학년 (유아원-12)에 걸쳐 확실한 환경 문해력 교과과정과 모든 교사를 위한 전문성 개발을 활용합니다.

PWCS는 최소 5개 학교가 미국 교육부 그린 리본 학교로 지정

학교 건물을 학습 지도 도구로 활용하도록 설계된 자원 개발을 통해 모든 학년 단계에 걸쳐 과제 기반 학습을 통합합니다.

PWCS는 각 학교가 그린 리본 학교 지정을 추구하도록 지원하여 2025년까지 최소 5개 학교가 지정을 받을 것입니다. PWCS는 현장에 국한된 야외 환경 경험을 조성하도록 노력합니다.

23-26 회계연도 사이에 학교기관 차원의 온실 가스 배출량을 전년 대비 10% 감소

PWCS 최초의 Net Zero 신축 학교 대체를 완료

고성능 유지 관리 전략 및 건설 표준을 개발 및 내장하여 화석 연료에 대한 의존도를 줄이고 건물 포트폴리오에 재생 에너지를 광범위하게 통합합니다.

PWCS는 기관 밖 지속 가능성 전문가와의 관계를 통해 지속 가능성에 대한 체계적이고 전략적 접근 방식을 약속하였습니다. PWCS 에너지 관리 팀은 건물 속성과 에너지 성능을 보여주는 에너지 대시보드를 구축하였습니다. PWCS는 에너지 관리 및 지속 가능성의 다양한 측면에 중점을 둔 건물 건축에 대한 산업 및 연방 표준을 기반으로 여러 설계 원칙을 실행하고 있습니다. 2024년까지 이러한 원칙은 모든 학교 개조 및 신축 프로젝트에 통합될 것입니다. 2025년에 PWCS는 첫 번째 Net Zero 신축 학교 대체를 완료합니다.